吳秀廷

摘 要： 生活與寫作有極為密切的關(guān)系，生活是寫作的源泉，寫作是生活的反映。長期以來寫作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，學(xué)生閉門造車，寫作動(dòng)力不強(qiáng)，熱情不高，寫作內(nèi)容匱乏，寫作水平整體低下。要讓學(xué)生樂于寫作、愛上寫作，必須將寫作與豐富的生活結(jié)合起來，用生活搭建起通往寫作殿堂的橋梁，使學(xué)生主動(dòng)寫作、樂于寫作、學(xué)會(huì)寫作，享受寫作帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞： 寫作教學(xué) 寫作興趣 寫作素材

寫作既是各類考試的重要考點(diǎn)，又是人類學(xué)習(xí)與工作所必須具備的重要能力。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的“黃金期”，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。長期以來，教師高度重視，付出了努力，但是換來的不是學(xué)生對(duì)寫作的喜愛與優(yōu)秀的作品，而是學(xué)生對(duì)寫作的消極對(duì)待、機(jī)械應(yīng)對(duì)、東拼西湊，所寫出來的文章內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，沒有新意。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，用筆抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出優(yōu)秀作品？這是廣大初中語文教師共同關(guān)注與不斷探索的重要課題。

初中生有豐富多彩的生活世界，這些正是寫作最寶貴的資源?？v觀文學(xué)大家，無一不是細(xì)心觀察生活、留意生活才寫出優(yōu)秀之作。生活就是寫作的沃土，只有植根于生活，寫作之花才能盛開。走出教室，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，用豐富的生活架起通往寫作殿堂的橋梁，從生活中尋找寫作靈感，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的文章。

一、用生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫作是否感興趣，這直接關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生熱愛寫作，其思維較為活躍，會(huì)產(chǎn)生更多寫作的靈感，進(jìn)而寫出內(nèi)容豐富、感情真摯的文章。學(xué)生寫作熱情不高是普遍存在的現(xiàn)象，是制約寫作教學(xué)的一大瓶頸問題，是需要我們首先解決的問題。生活是豐富多彩的，尤其是初中生，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，相對(duì)于枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)，豐富的現(xiàn)實(shí)生活更能引起學(xué)生的主體關(guān)注、主動(dòng)參與。在寫作教學(xué)中，我們要注重寫作與生活的關(guān)系，善于從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與生活事物入手，以豐富多彩的生活引起學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生的主體參與興趣，使學(xué)生將對(duì)生活的關(guān)注轉(zhuǎn)移到寫作上來，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣與飽滿的熱情。將寫作與生活聯(lián)系起來，可以為學(xué)生的寫作提供更為寬廣的空間，使學(xué)生的思維與思緒跳出固有模式的限制，這樣的寫作更能貼近學(xué)生的實(shí)際，更能激起學(xué)生濃厚的寫作興趣與強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。如我在布置了半命題作文《第一次……》后，沒有急于讓學(xué)生寫作，而是讓學(xué)生回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生仔細(xì)收集、選取最能代表自己、自己印象最深刻的事情寫。這樣學(xué)生真正將寫作與生活結(jié)合起來，用學(xué)生對(duì)生活的熱愛激起寫作的熱情，學(xué)生思維的閘門得以打開，潛藏在內(nèi)心深處寫作的火種得以點(diǎn)燃，積極而主動(dòng)地投入寫作教學(xué)中，取得事半功倍的效果。

二、用生活豐富學(xué)生的寫作素材

巧婦難為無米之炊。學(xué)生由于缺乏一定的素材積累，在寫作時(shí)無話可說、無事可寫、無情可抒、無感可發(fā)，往往是生編硬套，這樣如何寫出優(yōu)秀的文章呢？素材是寫作大廈的基石，只有具有豐富的寫作素材，才能真正寫出內(nèi)容豐富、感情真摯的優(yōu)秀作品。優(yōu)秀之作都是作者細(xì)心觀察、留意生活的結(jié)果。我們要注重挖掘?qū)W生的生活資源，讓學(xué)生做生活的有心人，用筆記錄生活的點(diǎn)滴，豐富寫作素材，解決學(xué)生無內(nèi)容可寫的問題。

1.學(xué)會(huì)觀察。羅丹說過：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們都生活在豐富的生活世界里，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生新鮮的事情。以往學(xué)生往往對(duì)這些視而不見，將寶貴的寫作資源排斥在寫作之外。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)觀察，才能透過事物的表象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。我們既要傳授給學(xué)生觀察的方法，又要讓學(xué)生用自己的眼睛從獨(dú)特的視角觀察，堅(jiān)信同一個(gè)事物在不同學(xué)生的眼中是不一樣的，這就是平時(shí)我們所說的個(gè)性化。

2.學(xué)會(huì)提煉。一篇優(yōu)秀的文章并不是辭藻與素材的簡單堆砌，而是作者精心構(gòu)思、巧妙布局，是作者智慧的結(jié)晶，凝聚著作者的心理與情感。在寫作時(shí)要圍繞主題選擇有效的素材，學(xué)會(huì)對(duì)這些雜亂無章的生活素材進(jìn)行二次加工，重新分析、加工與處理，提取有效材料，為我所用。

生活是寫作的源頭活水，唯有植根于生活的沃土，才能讓寫作之花盛開，寫作教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們要做生活的用心人，留心生活中的人與事、景與物，用筆描述生活，抒發(fā)真情實(shí)感，帶領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂，讓學(xué)生享受寫作、學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

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