張峰伶

摘 要： 隨著高中新課程改革的深入進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革隨之開始，改革的核心任務(wù)是怎樣通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，完善課堂的知識體系，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

高中生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀生物學(xué)發(fā)展的過程是由實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論的循環(huán)過程。高中生物新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新的發(fā)展過程。《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重現(xiàn)實(shí)與生活的聯(lián)系。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得更加突出和重要。我校是一所普通高中，與大多數(shù)非重點(diǎn)示范性中學(xué)一樣在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問題，令人擔(dān)憂。有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。本文就此作分析。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，陳舊，且缺乏經(jīng)費(fèi)。

我校高中共有15個班級，生物實(shí)驗(yàn)室僅有一個。相對于班級來說，實(shí)驗(yàn)室太少，且設(shè)備破損，老化嚴(yán)重。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時難以全面安排，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時間上嚴(yán)重滯后于課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.生源質(zhì)量較差，實(shí)驗(yàn)動手能力弱，部分教師實(shí)驗(yàn)觀念落后。

我校高一新生大多來自農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)生在初中未做過或很少做生物實(shí)驗(yàn)。許多學(xué)生在做“觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)中顯微鏡擺放前后倒置，不知道什么是物鏡、目鏡。使用高倍鏡時玻片標(biāo)本被擠壓破損嚴(yán)重，以至于我們不得不先補(bǔ)做初中的某些最基本的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前沒有預(yù)習(xí)，不知道如何操作，整個實(shí)驗(yàn)室一片嘈雜。部分教師盡管知道生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但實(shí)際中對此的重視只停留在口頭上，將更多的精力放在課堂教學(xué)、題目講解和應(yīng)付各種考試上，把實(shí)驗(yàn)課上成“輔助課”。

二、如何切實(shí)開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的投入。

學(xué)校應(yīng)逐步完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。在教學(xué)過程中，教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件、方法、形式與現(xiàn)實(shí)條件不一定相適應(yīng)，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，在不違背教學(xué)目的、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那闆r下創(chuàng)造條件，就地取材開設(shè)實(shí)驗(yàn)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)開支。

2.發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，最好化繁為簡，設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好每一個步驟。教師要組織好教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前要對學(xué)生提出明確的要求，預(yù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)，做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，方法步驟清楚。實(shí)驗(yàn)過程的每個細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)加以考慮。只有讓每個學(xué)生弄清楚了每個實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿^程，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改實(shí)施的重要途徑之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使抽象理論變?yōu)橹庇^現(xiàn)象，不但能啟迪學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，理解知識和掌握知識，而且能使學(xué)生學(xué)到一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教師在實(shí)驗(yàn)前可提出一系列問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考。在實(shí)驗(yàn)過程中對操作較好的學(xué)生予以鼓勵，及時糾正錯誤的操作方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要總結(jié)，讓學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)過程與老師的操作，找出問題所在。這種綜合性的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用解決問題的思維過程突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)。

評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的評價(jià)，可以了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)掌握的程度，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷，通過反饋，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供依據(jù)。教師可讓學(xué)生自評，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過程和結(jié)果給予測評，給予不同等級的評價(jià)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段是實(shí)施創(chuàng)新教育，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。

1.研究式、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

為改變學(xué)生只是被動的實(shí)驗(yàn)操作者的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，我們在實(shí)踐中探索，逐漸建立研究式、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。注重用開放式教學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，不僅開放實(shí)驗(yàn)室時間、空間和資源，更強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)地采取靈活多樣的形式開放實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生提供自主實(shí)驗(yàn)、合作研究、發(fā)展創(chuàng)新思維的空間和環(huán)境。

2.現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

新課程改革的廣泛開展，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了巨大生機(jī)，但面臨硬件、觀念和方法的挑戰(zhàn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和管理工作者，我們既要充滿信心，又要有憂患意識；既要考慮近期，又要著眼長遠(yuǎn)；既要更新觀念，又要立足常規(guī)，要努力探究新的、更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能和作用。

3.多元成績評定方法。

平時成績由多元要素組成，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、隨堂考查、階段考核、原始記錄和綜合素質(zhì)等方面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告強(qiáng)調(diào)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)與原始記錄的一致性，以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。隨堂考查以當(dāng)堂面試的方式，逐個考查學(xué)生的操作、觀察和解答問題的情況，及時糾正存在的錯誤，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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