鄭扣蓮

摘 要： 高效課堂是每個教師追求的目標。構建高中語文課堂可以從創(chuàng)設輕松和諧的教學情境；運用豐富的教學手段和教學方法；引領學生預習內(nèi)容，鼓勵學生大膽質(zhì)疑；進行課堂反饋練習，鞏固學習效果等方面著手。

關鍵詞： 高效 綜合性 高中語文課堂 構建途徑

高效的綜合性高中語文課堂，可以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生個性的全面可持續(xù)發(fā)展。但是在具體的教學實踐中，教師還需要結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，找到合適的教學方法和教學手段，才能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)高中語文課堂的高效性。

一、教師要創(chuàng)設輕松和諧的教學情境

和諧、輕松的教學情境，有利于師生之間和學生之間的交流和溝通，有利于學生發(fā)揮主觀能動性，從而提高課堂教學效率。因此，高中語文教師在課堂上創(chuàng)設輕松、和諧的教學情境，對提高語文課堂教學效率有直接的影響。

1.教師要和學生積極互動。教師要創(chuàng)設和諧輕松的教學情境，加強和學生之間的交流互動。教師要拋棄“師道尊嚴”的舊觀念，在平等、尊重的基礎上和學生做朋友，讓學生相信教師，愿意將學習中遇到的困難和教師溝通交流，從而拉近和教師之間的距離。因此，教師和學生之間的互動不僅可以改善師生關系，還可以讓教師及時地掌握學生的需求，改進教學方法和教學手段，使之更適合學生的發(fā)展需求，提高課堂教學效率。

2.教師要提高個人素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動都影響學生的觀念。因此，教師要提高個人素質(zhì)，給學生做出好的表率，讓自己的言傳身教感染、打動學生，激發(fā)學生的學習熱情，從而進一步提高高中語文教學效率。

3.教師要多鼓勵學生。高中學生很在意教師的評價，對于學生的進步，教師及時地給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生學習熱情，讓學生獲得被肯定的滿足感，在學習中充滿動力和斗志，這也有利于和諧輕松的教學情境的創(chuàng)設。

二、教師要運用豐富的教學手段和教學方法，提高課堂教學效率

高中語文教師不僅要有淵博的知識和平易近人的親和力，還要在教學中，要運用多種教學手段和教學方法，提高學生對課堂教學活動的參與度。

1.教師可以利用多媒體技術，提高課堂教學效率。隨著科技的發(fā)展和進步，多媒體技術越來越多地應用到高中語文課堂教學中。如學生在學習戴望舒的《雨巷》時，教師就可以利用多媒體技術將《雨巷》里描繪的場景完美地展現(xiàn)出來，讓學生有身臨其境的感覺，在感情上與作者產(chǎn)生共鳴，對于作者的感慨和心情都有更深的體會，對教學內(nèi)容有更深的理解和掌握。教師合理運用多媒體技術，可以吸引學生的聽課注意力，給學生豐富的情感體驗和精神享受，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提高課堂教學效率。

2.教師要運用多種教學方法，提高課堂教學效率。高中語文教師要結合教學內(nèi)容和學生的實際情況，選用合適的教學方法，提高課堂教學效率。如教學課文《守財奴》時，教師可以采取角色扮演的方法，讓學生還原其中的章節(jié)或片段。這樣不僅激發(fā)了學生參與的熱情，活躍了課堂氣氛，而且學生通過扮演其中的角色、體會角色的心理活動和揣摩角色的性格特點，對教學內(nèi)容有了深刻的理解和把握，課堂教學效果顯著增強。

三、教師要引領學生預習內(nèi)容，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

教師在講解教學內(nèi)容前，可以引領學生預習課文，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容中的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。預習可以讓學生對教學內(nèi)容有大致的了解，對文章的布局結構有整體的把握，同時發(fā)現(xiàn)問題，在聽教師講解時更有針對性和目的性。學生預習課文要把握好以下幾點。

1.掌握關鍵字詞，疏通文義。學生在預習的時候，要對文章中的關鍵字詞的含義有深刻了解，這對學生理解文章內(nèi)容、把握文章脈絡非常重要。如課文《燭之武退秦師》，學生要深刻理解“退”字，這反映了燭之武的大智大勇和在求和時的不卑不亢，重點在于以理服人。因此，學生在聽課的時候，要注意燭之武談判時的語言表述和語言藝術。

2.學會質(zhì)疑，在不懂之處做上標記。學生預習時，會有一些不懂的地方，學生要學會做上標記，并大膽質(zhì)疑。有疑問就會有思考，有思考就會加深理解。因此，教師要鼓勵學生在預習的時候大膽質(zhì)疑。學生有了疑問，才會產(chǎn)生探索欲望，才會帶著問題有針對性和目的性地聽課，這樣會使聽課效果事半功倍。

四、教師要進行課堂反饋練習，鞏固學習效果

教師在課堂教學活動結束后，要給學生布置和教學內(nèi)容相關的作業(yè)，讓學生進行練習。這不僅是對教學內(nèi)容的溫習和鞏固，更是對知識的歸納和總結，從而提高教學效率。同時，課堂練習還可以幫助學生掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。如在《世間最美的墳墓》學習結束后，教師可以提出以下問題讓學生思考：（1）為什么作者說托爾斯泰的墓地是最美的？（2）托爾斯泰有哪些貢獻？（3）你學習這篇文章的感受？教師還可以讓學生將這篇文章與《有的人》作對比，談談自己的心得體會。通過這些問題，學生對教學內(nèi)容做了一次全面的回顧，對教學內(nèi)容有了重新的思考，并將作者的論斷和自己的情感緊密結合，對文章有了更深層次的了解。課堂教學練習是對課堂教學的有益補充，其對提高課堂教學效率的作用不可忽視。

總之，高中語文教師只有不懈努力和實踐研究，才能提高學生的語文綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量，從而構建高效的綜合性高中語文課堂。

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