邊巴次仁

摘 要：作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷提高和完善自己的教學(xué)方法，力求最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好地基，奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；情景教學(xué)；多媒體；課堂氛圍

英語(yǔ)作為世界第一語(yǔ)言，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。因此，作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該給予學(xué)生充分地引導(dǎo)與指點(diǎn)，結(jié)合多種形式的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂引入，在一節(jié)課的最開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力

都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，可見(jiàn)導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課的重要影響和作用。教師應(yīng)當(dāng)盡量使導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、易懂，生動(dòng)、有趣，在自然隨意的狀態(tài)下，就把學(xué)生輕松地引入自己的教學(xué)計(jì)劃中。如果教師在日常生活中，只簡(jiǎn)單地用“The class is begin now，lets begin our class today...”“Today we are going to learn...”這類(lèi)導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始我們的新課，不要說(shuō)對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，很難引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，整堂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣；經(jīng)常開(kāi)場(chǎng)說(shuō)這句話的我們也會(huì)稍感厭煩。因此，靈活、活潑的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)自然就變得非常重要。

二、采取多種教學(xué)方法，促使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

1.在課堂設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都是在初中才剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作為外來(lái)語(yǔ)言的英語(yǔ)，還非常陌生，很多學(xué)生往往都會(huì)望而生畏。我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景，使英語(yǔ)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)不只是一門(mén)需要背誦，需要考試的科目，它也存在于我們的生活之中，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。比如，在初中英語(yǔ)單詞中名詞占了很大的比重，為了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這些名詞，我會(huì)在班上設(shè)置不同的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)“body”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)在班上分發(fā)一下配有身體各部位的單詞圖片，讓學(xué)生輪流交換閱讀學(xué)習(xí)，在基本掌握之后，我又將班上的學(xué)生分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行有關(guān)身體部位單詞的背誦和學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。在學(xué)到“sandwich”“salad”等詞時(shí)，我會(huì)組織班里的學(xué)生在課堂上動(dòng)手制作，學(xué)生們做的開(kāi)心，學(xué)的也開(kāi)心，對(duì)英語(yǔ)也不再排斥、抵觸，而是在興趣的指導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常好。

2.充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

作為新時(shí)期的優(yōu)秀人才，教師應(yīng)當(dāng)一改以往“一支粉筆，一塊黑板走天下”的落后教學(xué)方法。應(yīng)該會(huì)靈活運(yùn)用多媒體、投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分開(kāi)發(fā)周?chē)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高課堂的教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行有關(guān)“color”的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生播放一組幻燈片，美麗的花朵含苞欲放，不同的顏色有著不同的魅力和風(fēng)情，學(xué)生在充滿驚奇與感慨的同時(shí)，也牢牢記住了不同顏色的英語(yǔ)單詞，提高了單詞的記憶能力和學(xué)習(xí)效果。還有，我喜歡在課堂上利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)目或者英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的片段，在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，減少中式英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音技巧。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)碰上枯燥無(wú)味、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然也不例外。為了避免學(xué)生產(chǎn)生“一碰到難題就打退堂鼓”的念頭，我會(huì)盡量在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種活潑向上、積極融洽的課堂氛圍，力求使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，減少消極情緒帶來(lái)的不良影響。比如，在學(xué)習(xí)“forget...to do...”和“forget...doing...”的區(qū)別和不同用法時(shí)，我會(huì)先從理論層次上向?qū)W生解釋這兩個(gè)句型的區(qū)別：forget to do sth.是忘了要去做某事，是表明這件事還沒(méi)有做；而forget doing sth.是忘了已做過(guò)某事，表明事情已經(jīng)做了，但是給忘了。然后在黑板上寫(xiě)出兩個(gè)句子，留給學(xué)生幾分鐘，讓他們仔細(xì)分辨，加以揣摩和理解：He forgot to eat food：He forget eating food.接著我會(huì)要求班里的學(xué)生自由結(jié)組，自由討論，針對(duì)這個(gè)句型造幾個(gè)不同的句子，然后在班上以比賽的形式將這些句子展示出來(lái)，我來(lái)充當(dāng)評(píng)委，看看句子是否通順，語(yǔ)法是否正確，然后打分評(píng)判，得分最高的一組將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。

這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能被充分發(fā)掘，促使他們更加積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，模仿語(yǔ)法和例句去造更多的句子，加深對(duì)句型的理解和掌握；良好的課堂氛圍，極大地幫助了學(xué)生開(kāi)闊視野，思維創(chuàng)新能力也得到明顯提高，即使是教學(xué)難點(diǎn)，也變得簡(jiǎn)單易學(xué)。

總之，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷提高和完善自己的教學(xué)方法，力求最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好地基，奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 西藏自治區(qū)山南東輝中學(xué)）