鄒勇

摘 要：良好的開端是成功的一半。初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理。在初中物理教學中，學生學的是力學初層次的內容，基本都是經典物理學最基礎的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。

關鍵詞：初中物理；有效性；課堂練習

在初中物理教學中，每個教師的教學方法各不相同，每種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來的物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講得再好也是枉然。在講課時，教師要注意調動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質量的好壞。

一、重視入門

學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導。教師在開始物理教學前，需要設計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產生厭惡之感。

二、注重課堂

課堂是教學的精髓部分，知識能否很好地傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。

教師在課堂中要給學生設置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢地提出來，對于不懂的知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。

三、以學定教

在教學中，教師要以學生為本，要根據學生的實際情況制訂教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設計要從學生出發(fā)，根據學生的實際情況制訂教學設計，而不是枯燥地按照課本安排教授知識。教師對于制訂教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制訂不同的教學策略。

總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導入門，基礎打好以后，后期的學習難度就大大降低了。

參考文獻：

[1]吳成忠.淺談如何提高初中物理課堂教學效果[J].學苑教育，2011（05）.

[2]馬瑞紅.新課標下如何提高初中物理教學效果[J].華章，2010（34）.

[3]何謀仁.課標下如何提高初中物理教學效果[J].吉林教育，2010（16）.

（作者單位 山東省煙臺市祥和中學）