黃維維

【摘 要】《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。但伴隨著知識(shí)的不斷更新和越來越靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，所以教師不得不自我反思教學(xué)過程、研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造快樂；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。但伴隨著知識(shí)的不斷更新和越來越靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，所以教師不得不自我反思教學(xué)過程、研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。針對(duì)這一現(xiàn)狀，下面談一談我對(duì)如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性

引入課題時(shí)要新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在對(duì)新知識(shí)的好奇與探索心理，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，所以教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”，給學(xué)生營造一個(gè)生機(jī)活躍的課堂氣氛，減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的心里壓力和抵觸情緒，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)課的開始就輕松愉快地接受。例如在講《成長(zhǎng)腳印》這一節(jié)課時(shí)，我們可以以嫦娥奔月這一故事情境入手，然后問問大家哪些中國人在月球上留下腳印?？破罩R(shí)輕松的導(dǎo)入孩子會(huì)積極的思考問題，很快的融入到新知這一節(jié)課當(dāng)中。

備課中必須要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行研讀。在研讀的基礎(chǔ)上，確定課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)才能真正提高課堂的有效性。

二、運(yùn)用互動(dòng)交流策略，提高課堂提問的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在課堂中會(huì)提出很多問題來吸引學(xué)生的注意。但是提問卻存在很多問題，比如提問過多，問題空洞，沒有針對(duì)性，有的甚至是隨口而出對(duì)問題從來都不進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，所以往往達(dá)不到吸引學(xué)生注意力的預(yù)期效果。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就要去克服那些會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的提問，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（1）在課堂提問中不能問題過多。課堂時(shí)間只有四十分鐘，而過的提問會(huì)會(huì)使學(xué)生在回答問題是只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有很好的時(shí)間去思考問題。

（2）對(duì)于要提出的問題，應(yīng)該在課前反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。有針對(duì)性的問題才會(huì)把孩子引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生有具體走向抽象概括，并且能夠很好的思考問題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。

（3）在實(shí)踐活動(dòng)之中的提問要做到以下幾點(diǎn)：①問題要具體，結(jié)合學(xué)生的話來問，讓學(xué)生由表及里剖析問題；②問題要有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生更大的思考空間；③問題指向方法，指向道理，讓學(xué)生更有意義地答，在答中將道理理解得更清晰。

三、在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)互動(dòng)交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性，課堂教學(xué)互動(dòng)與交流包括老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、人和媒體之間，還包括教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境等隨著教學(xué)的進(jìn)程，通過對(duì)信息的交換、溝通和分享而產(chǎn)生的相互影響的一種方式和過程。要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)交流就應(yīng)該從師生互動(dòng)入手，首先教師在課堂教學(xué)互動(dòng)中發(fā)揮著調(diào)控的作用。教師是每一節(jié)課的引導(dǎo)者，合作者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。高質(zhì)量的氣氛活躍的課堂互動(dòng)，教師的角色是非常重要的。只有在和諧、民主的氛圍中學(xué)生的自信、學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)出來，學(xué)生才能暢所欲言，真心的與教師交流，彼此的溝通，互相的分享學(xué)習(xí)的成果，這才是教學(xué)相長(zhǎng)的過程。其次師生互動(dòng)包括師生之間相互的問答，相互的反饋，激勵(lì)，合作，以及互相質(zhì)疑。這就需要教師提供的問題具有一定的可行性，而不是非常簡(jiǎn)單或非常復(fù)雜的問題，師生互動(dòng)應(yīng)該平時(shí)積極訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的好習(xí)慣，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師最好能用眼神跟學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。對(duì)于學(xué)生的回答，不管成功與失敗，一定要給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)或者肯定，對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生特別注意正面的引導(dǎo)，這也是為其他學(xué)生鼓勁加油。

四、使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。每個(gè)學(xué)生都希望周圍人對(duì)自己的尊重，向往師長(zhǎng)對(duì)自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會(huì)給學(xué)生帶來喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展。相反，如果學(xué)生經(jīng)常地體驗(yàn)過多過強(qiáng)的失敗，會(huì)使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)意志消沉，甚至自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的和富于想象的過程，教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)求新、求異的學(xué)生大加贊賞，對(duì)于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。成功時(shí)的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)“跳一跳”去探究新知識(shí)，可增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們獲得成功，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程再不是令學(xué)生望而生畏的過程。

五、借助多媒體吸引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動(dòng)畫及平移、對(duì)折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識(shí)形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動(dòng)，并按個(gè)人需要進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計(jì)算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，跟蹤記錄學(xué)習(xí)過程，并對(duì)大量資料進(jìn)行分析，從而揭示學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。如在學(xué)習(xí)不規(guī)則多邊形面積時(shí)，可通過多媒體教學(xué)，通過對(duì)圖形的補(bǔ)或割，使學(xué)生對(duì)圖形之間的轉(zhuǎn)換有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而得出不規(guī)則多邊形的面積。同時(shí)要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生使用計(jì)算機(jī)幫助理解數(shù)學(xué)概念、尋求解題方法、模擬知識(shí)形成過程、探討數(shù)學(xué)問題，獲得數(shù)學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。正確理解信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。

總之，教師在快樂數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體，只有在課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活躍、民主的課堂氣氛、一種令學(xué)生學(xué)而不厭的氣氛，加上教師的精心設(shè)計(jì)有目的地組織課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就會(huì)愛上數(shù)學(xué)課，“樂學(xué)”數(shù)學(xué)，從而在快樂中把書本知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>