陳君

摘要：從目前我國高中語文課堂的大致狀況來看，由于高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，課程比較多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度又比較大，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有足夠的時間來學(xué)習(xí)語文這門課程。很多的學(xué)生都認(rèn)為語文是一門很容易的學(xué)科，只要平時隨便學(xué)學(xué)，應(yīng)付高考應(yīng)該沒有問題。由此可見，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性是極低的。針對這種消極的現(xiàn)象，就如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效；現(xiàn)狀

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

1.尊重學(xué)生

教學(xué)是由師生雙方相互配合、相互協(xié)作來完成的，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關(guān)系，教師要將自己的真實(shí)情感融入其中，學(xué)生才能感受到溫度，自愿接受教師傳授的知識并樂于學(xué)習(xí)、樂于請教，使快樂教學(xué)真正地落到實(shí)處。例如，師生間在情感上有矛盾，教師對學(xué)生毫無熱情，學(xué)生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負(fù)擔(dān)。

2.愛學(xué)生

師生之間的關(guān)系是否融洽，主要取決于教師的態(tài)度。教師在面對自己的學(xué)生時，要有一種親切感，像對待自己的孩子一樣，真正地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、他們的生活，走進(jìn)他們的心里，這樣才能建立起一個穩(wěn)固的感情橋梁。作為一名合格的教師，要把“愛”擺在首位，無論在什么情況下，都要尊重自己的學(xué)生，愛護(hù)自己的學(xué)生，這樣才會得到學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生也會自然而然地因?yàn)橄矚g這個教師而樂于學(xué)習(xí)。并且，教師對待每一名學(xué)生都要一視同仁，不能遇到問題就偏袒優(yōu)等生而忽略了差等生的感受。學(xué)生無論學(xué)習(xí)好壞，都是自己的孩子，不能有偏見，造成師生之間情感不和。教師要用發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信他們，鼓舞他們。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，陶冶學(xué)生的性情

語文教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更應(yīng)該注意挖掘教材上的內(nèi)容。通過對教材中人物的分析，體驗(yàn)其中的情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志力以及良好的品質(zhì)，從而形成一個積極健康的心態(tài)，樹立樂觀的人生態(tài)度。例如，講授《紀(jì)念劉和珍君》這一課，當(dāng)讀到：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！币痪湓捯欢ㄒx出作者所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生感同身受，似乎有一種勇敢的力量、堅毅的精神存在于每一個人身上，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。當(dāng)學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這句話的熱忱，以此來激勵學(xué)生要擁有寬闊的胸懷，心系天下百姓，實(shí)力崇高的人生觀。

在分析教材中的文章時，以教材為主，配合風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生感到快樂又能記憶深刻。例如，學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時，講到周樸園與魯侍萍在回憶三十多年前的那段往事時，邀請學(xué)生分角色來進(jìn)行表演，對人物的表情、人物的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，再通過語言和動作表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)《荷花淀》這一課時，重點(diǎn)是要把對話的場面講活，例如“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？”教師要讓學(xué)生表演水生笑的這個神態(tài)，要笑得不平常，以此來體會水生當(dāng)時的心情。這樣學(xué)生既能快樂學(xué)習(xí)，又能很好地掌握文章的主旨。

三、采取小組合作探討的方法

在新課改的趨勢下，學(xué)生小組合作探討學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)成為其必然的內(nèi)在要求。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性也不失成為一種提高學(xué)習(xí)效率較好的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作討論這種教學(xué)模式，對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。既能給學(xué)生獨(dú)立的思考時間，也能確保每一個學(xué)生積極主動地參加到討論中來。在合作中互相學(xué)習(xí)，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師精心地設(shè)計問題，讓每一個學(xué)生都有想象的空間，發(fā)揮自己的個性，講出自己對問題的獨(dú)到見解，充分地調(diào)動學(xué)生的思維能力，有效地激起學(xué)生的積極性。例如，在講授《蘇武傳》這一課時，教師應(yīng)該設(shè)計一個開放式的問題。如：“蘇武的人格魅力雖然值得肯定，但是人無完人，蘇武的言行舉止也未必全是對的，對待這個觀點(diǎn)，同學(xué)們怎么看呢？”每個小組的學(xué)生面對這樣的問題，一定會議論紛紛，有的學(xué)生認(rèn)為蘇武的精神是值得大家學(xué)習(xí)的，他忠誠勇敢，始終如一，為了國家和人民的利益不惜犧牲所有，他完全沒有錯誤的地方，一定是值得所有人肯定的。還有的學(xué)生認(rèn)為，蘇武雖然忠誠可靠，但是他應(yīng)該明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝對于他來說雖然有知遇之恩，但是皇帝對其手足的傷害是錯誤的行為，蘇武不應(yīng)該包庇，幫助皇帝隱瞞事實(shí)，并且在權(quán)力面前，該爭取的一定要爭取，這才是一個聰明人應(yīng)該做的事情。學(xué)生討論完畢后，各組推薦出一個代表，表明自己的觀點(diǎn)，教師對于每一組討論的結(jié)果進(jìn)行分析，對于每一個學(xué)生的想法都要加以鼓勵。

要成為一名合格的高中語文教師，就要在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且要把每一名學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣看待，真正地懷有一顆仁愛的心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地樂在其中。

參考文獻(xiàn)：

陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量[J].教書育人，2011（16）.

（作者單位 西藏自治區(qū)昌都地區(qū)第二高級中學(xué)）