麥先發(fā)

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)水平得到了很大的提高。體育教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校教育必不可少的一部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用，隨著毽球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的盛行，大部分小學(xué)已經(jīng)將毽球教學(xué)作為了體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。研究表明心理學(xué)對(duì)小學(xué)毽球教學(xué)的實(shí)施有很大的幫助，本文試從促進(jìn)小學(xué)毽球教育出發(fā)，對(duì)心理學(xué)在小學(xué)毽球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) ；體育教學(xué)；小學(xué)毽球；應(yīng)用

毽球運(yùn)動(dòng)是增進(jìn)健康的一種有效手段，毽球教學(xué)已成為體育教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，然而多數(shù)學(xué)生雖喜歡毽球但不代表喜歡毽球課，為了能更好地在小學(xué)中實(shí)施毽球教學(xué)，需將心理學(xué)應(yīng)用到毽球教育中，根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況，進(jìn)行針對(duì)性教育，從根本上促進(jìn)毽球教育的有效實(shí)施，并且與心理學(xué)相結(jié)合這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還促進(jìn)了學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)毽球教學(xué)的現(xiàn)狀

俗話說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)不僅有助于保持健康的身體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的促進(jìn)作用。毽球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)很受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)被納入到了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但目前在小學(xué)毽球教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，這些對(duì)毽球教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是毽球教學(xué)內(nèi)容安排不合理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，毽球教學(xué)是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能與毽球教學(xué)的初衷同步，但教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性；二是毽球教學(xué)方法及組織形式過(guò)于單一，教學(xué)方法及組織形式都是教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法及優(yōu)秀的組織形式是毽球教學(xué)高質(zhì)量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學(xué)方法及組織形式依舊采取的是傳統(tǒng)模式，缺乏多樣性；三是對(duì)毽球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學(xué)生雖喜歡毽球，但不代表喜歡毽球課，小學(xué)毽球教學(xué)主要采取的是集中傳授基本技術(shù)形式，對(duì)于本就愛(ài)玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，導(dǎo)致在基本技術(shù)教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很大程度上影響到了毽球教學(xué)的效果。

二、心理學(xué)在小學(xué)毽球教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，在心理學(xué)中有一個(gè)重要的分支為體育心理學(xué)，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趯ｉT(mén)條件下從事體育活動(dòng)的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，而毽球教學(xué)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，必然與心理學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上亦是如此，將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)毽球教育中，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著重要意義。那如何將心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)毽球教育中去？就此提出了以下幾點(diǎn)看法。

1.正確處理教師與學(xué)生的心理關(guān)系

毽球教學(xué)的實(shí)施其實(shí)是教師與學(xué)生相互作用的一種行為，無(wú)論是毽球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學(xué)生在心理上達(dá)到共識(shí)才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而由于諸多因素的影響，在不同時(shí)間、不同階段，兩者間的心理關(guān)系都會(huì)存在著差異，這些都將會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量及效果。因而如何在毽球教學(xué)過(guò)程中正確處理與學(xué)生間的心理關(guān)系成了教師的首要任務(wù)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生各方面的基本情況有著一定的了解，加強(qiáng)與學(xué)生間的心理溝通，保持教學(xué)熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.采取多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果的好壞。在小學(xué)毽球教學(xué)中，應(yīng)抓住小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的制定。如采用游戲?qū)W練法，將毽球基本技巧作為游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生從心理上對(duì)這種所謂的游戲玩具產(chǎn)生良好的感覺(jué)，激發(fā)其興趣；又如采用競(jìng)賽學(xué)練法，將毽球基本知識(shí)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造有趣的學(xué)練氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，等等這些教學(xué)方法都能促進(jìn)毽球教學(xué)的實(shí)施。

3.消除學(xué)生在毽球?qū)W習(xí)中的膽怯心理

對(duì)于毽球的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生都存在一定的膽怯心理，如由于學(xué)習(xí)毽球網(wǎng)上進(jìn)攻需要難度更高的動(dòng)作，擔(dān)心自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)受傷；由于自身運(yùn)動(dòng)能力和別人相差較大，怕受到老師責(zé)怪等等都是學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生膽怯心理的原因，并且還易導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心等問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，為學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)生有一定的了解，并針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中耐心指導(dǎo)，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生能應(yīng)對(duì)自如，

4.加強(qiáng)心理學(xué)的理論應(yīng)用

學(xué)生心理因素在很大程度上決定了毽球教學(xué)的質(zhì)量及效果，因而需進(jìn)一步加強(qiáng)心理學(xué)在其中的理論應(yīng)用，其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于毽球教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)真正去積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而教師需采取各種有效措施來(lái)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；二是因人而異、因材施教，每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)不同，教師應(yīng)針對(duì)性的采取教育方式，堅(jiān)持因材施教原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證毽球教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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