謝義

摘要：中國的教育事業(yè)快速發(fā)展，在中國現(xiàn)今的環(huán)境下，素質(zhì)教育成為教育界的共同主題。不管是教師還是家長，對學生的要求也越來越高，不僅需要學生學好學校開設的課程，而且也希望學生掌握各方面的知識，朝全方面發(fā)展。在這個環(huán)境下，教學就成為一個不可忽視的關鍵因素，如何把握教學，如何提高教學效果，如何讓學生學到更多的知識和全方位的知識，成為學校和教師設計教學的目標。當然，教學的時候，絕對不能忘記素質(zhì)教育這一前提。不僅要讓學生掌握好、鞏固好、牢記好書本上的知識，同時也要讓學生在快樂中學習，提高學生各個方面的能力。這才是教育的目的。以心理學理論為指導，加之多年來在一線教學的實踐經(jīng)驗，以提高初中數(shù)學教學的有效性為目的進行了談論和分析，希望對廣大從事初中初學數(shù)學教育的教師有一定的幫助。

關鍵詞：心理學；初中數(shù)學；教學；有效性

新課改讓初中數(shù)學教師面臨一個比較矛盾的問題，那就是如何在減輕學生負擔的前提下，提高數(shù)學教學質(zhì)量。以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式是以時間戰(zhàn)、精力戰(zhàn)、題海戰(zhàn)術等疲勞戰(zhàn)術來提高學生的成績，這種傳統(tǒng)的方式不僅不能順應時代培養(yǎng)人才的需要，當然也不是新課改的要求，也不能教育出各方面突出的人才，更不能讓學生在又好又快的狀態(tài)下學習。那么，提高初中數(shù)學教學有效性，成為初中數(shù)學教師不可避免的話題。針對性的學習，特色教學法，提高課堂教學的有效性，提高學生課堂消化能力，促使學生學習具有積極性、主動性成為一個重要的目的。

一、心理學的理念

心理學這個詞匯很早就已經(jīng)存在了，其大概的含義是關于靈魂的科學，那時心理學是在哲學的范疇之內(nèi)?，F(xiàn)今意義上的心理學是19世紀，德國著名的教育學家赫爾巴特提出來的，他認定心理學是一門學科，科學的心理學的任務是對人的心理問題進行分析，同時對心理問題進行解釋和說明，目的是為了揭露其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。當然，關于心理學嚴格上的（psychology）定義是：關于個體的行為和精神活動過程的科學的研究和探索。我們仔細分析這個定義，定義中的重點是心理、個體、行為和科學的四個因素。心理學定義中的科學，主要是指，要求心理學的結(jié)論是建立在科學分析和依據(jù)科學手段而獲得的有效結(jié)果。其中的行為是指，所研究和分析的對象適應環(huán)境的方式，對象是指個體，一般是指動物或人。心理學不僅僅研究動物的心理現(xiàn)象，同時也研究人的心理現(xiàn)象，而且對人的研究是心理學研究的重點。心理學所涉及的領域極其寬廣，包括情緒、人格、行為等方面，同時也滲透著家庭、教育等領域，說是一門嚴格意義上的科學，但是所研究的方向是多途徑的。

二、心理學的方法（提高初中數(shù)學教學的有效性）

1.以教材為導向設定教學內(nèi)容，激起學生對數(shù)學的學習興趣

教育權威機構(gòu)通過多年來的研究指出，學生對課程興趣的提高是提高課題的關鍵的因素。那么，增加學生對數(shù)學的興趣，能夠很好地提高教學的有效性，而興趣也是心理學方面的一個問題，教師如果能有很好的心理學功底，就能更好地培養(yǎng)學生的興趣。當然，我們應該根據(jù)教學要求來調(diào)動學生對于數(shù)學的學習。我們在教學過程中也要根據(jù)實際情況制訂教學任務，按學生的年齡、心理特征來培養(yǎng)學生。通過教材中與生活相鏈接的話題，通過實際的景象，在初中數(shù)學教學中提高學生的興趣，增加他們的主動性和積極性。我們可以以蘇教版的初中數(shù)學為例。蘇教版初中數(shù)學有十七章，第一章內(nèi)容是《我們與數(shù)學同行》，第二章內(nèi)容是《有理數(shù)》，第三章內(nèi)容是《用字母表表示數(shù)》，等等。作為教師，其實我們可以在每章之前，都用一些生活中的例子來提起學生對數(shù)的興趣。用這樣的方法我們可以提高學生對于數(shù)學的興趣。比如，第一章的內(nèi)容《我們與數(shù)學同行》，教師在課堂上就可以舉一些活生生的例子來講解。我們的宇宙到底有多大啊，粒子到底有多小啊，我們發(fā)射的宇宙飛船到底速度有多快啊，我們古代詩歌中那些奇特的數(shù)字到底是什么意思……這些都可以作為例子引起學生對數(shù)學的興趣愛好。

2.活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學課堂上，如果教師講課講得不好，那么數(shù)學課堂就成了一個很枯燥無趣的場所，學生也不能很好地集中精神去聽，而且數(shù)學對于學生來說，普遍偏難，沒有興趣，成績就會下降得很快。我們不能讓課堂成為一個死氣沉沉的地方，而要活躍課堂教學氛圍，例如，我們的教師可以講一些數(shù)學笑話給學生聽，或者成立數(shù)學小組。我們可以將每四個人組成一個小組，每個小組都有數(shù)學成績好的和壞的，到了課堂上一旦遇到比較難的問題，教師可以安排他們自由談論，直到討論出一個比較滿意的答案。不斷地使用這個方法，可以活躍課堂氛圍。同時在學生討論的過程中，會加強每組學生的團結(jié)意識，一旦自己組里面有落后的學生，成績好的學生就會進行幫助，長此以往，會培養(yǎng)學生的合作互助精神，這也是從心理學的角度來說的，這樣也能達到課堂有效性的目的。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主能力

培養(yǎng)學生的自主能力能夠提高他們對數(shù)學學習的目的性，自主能力培養(yǎng)以后，學生將主動學習數(shù)學，可能對于教師今天要講的內(nèi)容，學生昨天晚上就已經(jīng)進行了預習，對于之前的內(nèi)容已經(jīng)進行了復習。當然，學生的自主能力一定要經(jīng)過教師的培養(yǎng)才能提高，教師在課堂上不能總是用書本上的知識進行講解，要有自己的想法，自己的獨特見解，教師應該有意識地避免重復叫一些成績好的學生回答問題，也應該叫那些成績不怎么好，但是又想學習的學生多答問題，當然，班上每個學生都要有機會回答問題。教師還可以對他們進行課題上的關愛，對于沒有回答出問題的學生，我們應該給予更多的鼓勵而不是批評。只有這樣，才能提高他們的自主能力。

總之，通過研究學生心理狀態(tài)和現(xiàn)象表明，應該提倡在初中數(shù)學教學中研究學生的心理，這是尊重初中生心理發(fā)展的表現(xiàn)。抓住了這一點，就能很好地提高他們的數(shù)學學習能力，當然也是有利于提高初中數(shù)學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]鄧富華.分層次教學法在初中數(shù)學教學中的應用實踐及若干問題研究[D].湖南師范大學，2010.

[2]黃陽.社會網(wǎng)絡視域下徐州市信息技術教師知識管理研究[D].江蘇師范大學，2012.

[3]程思思.徐州市區(qū)高中信息技術教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D].江蘇師范大學，2012.

[4]錢敏.高中數(shù)學必修教材在農(nóng)村中學實施的問題與對策[D].華中師范大學，2012.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣嵐山中學）