林媛清

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是人們尋求知識(shí)、鉆研問題的高效催化劑。蘇霍姆林斯基指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！彼栽谝魳方虒W(xué)中，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓他們產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。因此，在具體的教學(xué)中，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；音樂興趣；設(shè)疑；趣味化

“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響：情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，就能積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼裕ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用。

我是一名農(nóng)村中學(xué)的音樂教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我在工作中十分關(guān)注的問題。通過實(shí)踐和探索，我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的：

一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是新課的開端，導(dǎo)入的好壞會(huì)直接影響后面的教學(xué)效果，所以音樂教學(xué)開始的導(dǎo)入一定要新穎，做到讓學(xué)生耳目一新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)。例如在《雪絨花》這一課中，學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學(xué)生播放電影《音樂之上聲》片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。同時(shí)因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳分暋菲螘r(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會(huì)了。所以好的導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且教學(xué)效果也易于完成。

二、將理論知識(shí)趣味化、明了化

對(duì)于學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)既枯燥，又乏味。如果將音樂基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)械單純用講授法來教學(xué)，課堂枯燥，學(xué)生不但不喜歡，而且不愿意學(xué)，況且農(nóng)村的學(xué)生音樂基礎(chǔ)本來就不好，如果簡(jiǎn)單采用講授法來教學(xué)，學(xué)生肯定是很難聽懂，或者聽得云里霧里，嚴(yán)重影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。比如在教學(xué)節(jié)奏概念時(shí)，其中關(guān)于認(rèn)識(shí)八分音符、四分音符、和二分音符的教學(xué)時(shí)，我沒有采用強(qiáng)記理論慣用的方法，而是讓學(xué)生先想像不同的人和動(dòng)物走路的方式，再讓學(xué)生模仿不同的人和動(dòng)物走路的方式。學(xué)生非常興奮地爭(zhēng)著模仿爸爸走、爺爺走、小朋友走，在模仿活動(dòng)中我不僅很好地講解了這三種音符，而且也讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下掌握了“四分音符、二分音符、八分音符”的節(jié)奏型。

三、巧妙設(shè)疑增加神秘感

古語云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。所以我們?cè)谝魳氛n中要充分利用這點(diǎn)，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推進(jìn)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。例如：在教《風(fēng)鈴》一課時(shí)，用設(shè)置疑問的方式導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道風(fēng)有幾種呢？風(fēng)有等級(jí)之分嗎？它有節(jié)奏嗎？不同的風(fēng)他們表現(xiàn)的節(jié)奏是一樣的嗎？同學(xué)們你們可以借助什么來感知風(fēng)的節(jié)奏呢？通過這些問題，學(xué)生會(huì)帶著好奇神秘自然進(jìn)入新課。

四、合理利用多媒體

音樂不同于文學(xué)作品，可以通過語言文字來表達(dá)，也不同于繪畫藝術(shù)，可以借助色彩線條來展示，但我們可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)直觀性的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的音樂理論形象化，這可以很好防止學(xué)生注意力的分散。例如在欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》時(shí)，如果只是單純的讓學(xué)生聽音樂去理解音樂形象，顯然對(duì)于學(xué)生來說是有點(diǎn)難度的。但如果把四位芭蕾舞蹈演員舞蹈的整個(gè)場(chǎng)面呈現(xiàn)出來，聲畫同步，視聽結(jié)合，學(xué)生不僅容易理解音樂作品的情感和意境，又開闊了他們的想象視野。

五、游戲的運(yùn)用有利于興趣的激發(fā)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)置富有生活節(jié)奏、生活情趣的游戲，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)初中特別是預(yù)備班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。預(yù)備班的學(xué)生剛剛走進(jìn)初中，他們愛玩、好動(dòng)，有許多想法和做法，延承了小學(xué)的風(fēng)格。而高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，他們也迫切希望音樂課能給他們快樂與不同的體驗(yàn)。這時(shí)如果在音樂學(xué)習(xí)中加入一些游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地、愉快地、有目的地學(xué)習(xí)，而且能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

六、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體性

要讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，并對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，教師的角色要改變，要由以往的“獨(dú)奏型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献嘈汀?。從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，作為音樂活動(dòng)中的“首席”，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的師生互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生全身心地投入到音樂活動(dòng)中，能夠自由思索、大膽想象、發(fā)揮主動(dòng)性與主體性。如：在《唱臉譜》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生回家尋找關(guān)于京劇的音像資料、人物臉譜等知識(shí)和材料，在課堂中進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行表演。學(xué)生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這種方式即滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

七、選擇易學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的音樂教材內(nèi)容偏深，有些音樂教材與我們農(nóng)村的學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)，不僅教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁。要是長久這樣，學(xué)生會(huì)失去信心與耐心，最后學(xué)生可能也不再愿意學(xué)、參與，甚至開始在課堂上搗亂。這是每個(gè)音樂老師最不愿看到的情況，所以要避免這樣的事情，我們必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選一些學(xué)生容易接受的音樂材料，增強(qiáng)他們的信心，讓他們覺得音樂不是很難學(xué)，只要學(xué)了就會(huì)，這樣學(xué)生就很樂意跟著老師的步伐。

八、認(rèn)真做好教師工作

成為學(xué)生喜愛的音樂教師，因?yàn)閷W(xué)生一旦喜歡上某個(gè)科任教師就會(huì)產(chǎn)生愛屋及烏的效果，愛上這個(gè)教師的課。所以教師要把握課堂教學(xué)，提高組織能力。課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的陣地，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)。根據(jù)音樂課特點(diǎn)做到：（1）備課：了解教材內(nèi)容、編排體例和編者意圖，從音樂知識(shí)、基本技能和思想感情三方面確定全冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。課后要進(jìn)行教學(xué)效果自我剖析，小結(jié)得失，做好音樂課的技能準(zhǔn)備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。（2）上課：要遵循本學(xué)科的特點(diǎn)，把握音樂藝術(shù)情感性和形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。（3）課外音樂活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，并有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行。做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的音樂教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的音樂教師，讓其愛上音樂。

由此可見，要想改善農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，奠定他們學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地完善素質(zhì)教育，就要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地從激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹琪蓉.美國中小學(xué)音樂教育一瞥啊[J].北京出版社，2009（5）：

44-45.

[2]江蘇，錢海萍.“技”“趣”同育的有效策略初探[M].人民出版社，2009：52-53.

[3]夏秋雁.誰說我們的孩子不會(huì)創(chuàng)作[M].人民出版社，2010：12-14.

[4]水木長青.談小學(xué)音樂教學(xué)在課堂中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)[OL].道客巴巴網(wǎng)站，2011.

[5]魯占云.小學(xué)音樂教學(xué)中的六種教法[J].2011（8）：24-26.

[6]查國琴.讓學(xué)生盡情歌唱——小學(xué)音樂教學(xué)論文[J].洪嘯音樂教育工作站，2009.

[7]宋麗.論課堂教學(xué)中如何提高音樂教學(xué)效率[OL].悠揚(yáng)教案網(wǎng)，2006.

[8]沈高興.音樂課“熱鬧”現(xiàn)象的捕捉與思考[J].中國音樂教育，2007（155）：30-32.

[9]蔡勇強(qiáng)，黃清，李建輝.基礎(chǔ)教育學(xué)[M].廈門大學(xué)出版社，2010：89.

[10]李麗寧，李笑叢主編.教師招聘考試專業(yè)教材——小學(xué)音樂[M].首都師范大學(xué)出版社.