代芳

【摘要】激發(fā)學生的學習興趣是取得良好效果的前提，課堂中采用適當?shù)氖侄渭ぐl(fā)學生的學習興趣是教師需要研究的重要課題。如何激趣，不同的教師有不同的方法，但無論什么方法都離不開一些基本原則，這些原則的出發(fā)點就是充分了解學生、研究學生。

【關鍵詞】歷史教學 興趣

初中歷史教材涉及古今中外上下幾千年的歷史，內(nèi)容十分廣泛，加之初中歷史學科的現(xiàn)實地位，許多學生對歷史沒有太大興趣。在這種情況下，如何調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，是能否順利開展教學的重要問題?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔袣v史教學中實施愉快教學，使學生愛學、樂學，不失為爭取課堂教學的好方法。為此，筆者在教學中對處理和學生的關系以及設計教學環(huán)節(jié)等方面做了一些嘗試。

一、情感是師生關系最好的潤滑劑

列寧說過：“沒有對人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”作為教師要有寬大的胸懷和無私的愛心，要關心和愛護學生，特別是那些學習欠佳的學生，因為這些學生思想感情極為豐富，心靈尤其敏感，如果教師不能平等地對待每一位學生，對學生的不滿情緒勢必會不經(jīng)意地流露出來，一句生硬的回答，一個鄙視的眼神，都會極大地挫傷學生的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒。這樣，談不上師生的情感交流，更不用說課堂效率的保證了?！秾W記》中說“親其師，而信其道”，對學生的愛能使學生由被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動接受教育。因此，教師一定要尊重學生，以自己的真心打動學生，激發(fā)學生良好的情感，達到師生間情感的和諧共鳴，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

這種關愛不僅要體現(xiàn)在學生個體上，而且還應該體現(xiàn)在班級上。作為歷史教師一般教的班級較多，容易把幾個班進行比較，對成績好的班級就偏愛些。其實這種心理是需要克服的，每個班級有每個班級的特色，如果教師對這種差異充分理解，學生就會更容易接受這位教師。

二、激發(fā)學生的好奇心是出發(fā)點

興趣是最好的老師，只有對一個事情產(chǎn)生濃厚的興趣才會有強烈的學習愿望。初中生年齡小，注意力容易分散，從心理學的角度看，課堂最初的二十分鐘是學生思想最易集中的時候，課堂的起始語對激發(fā)學生興趣、增強教學吸引力有著不可低估的作用。激發(fā)學生興趣的方法很多，在不同的教學內(nèi)容中有不同的技巧。比如用巧妙的導語、設計一些與學生生活實際相關的問題、運用一些故事等都能夠使學生受到強烈的感染。

三、采用學生樂于接受的教學方法是有效途徑

贊可夫指出：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就會發(fā)揮高度有效的作用。目前，學生在校學習時間較長，而且一節(jié)課的時間對于初中生來說要一直保持集中的注意力也是比較困難的。這就要求教師要運用好各種教學方法來抓住學生。

在實踐中發(fā)現(xiàn)，歷史課堂運用情境教學法是一種較為理想的方法。它是教師根據(jù)歷史學科和歷史知識的特點，根據(jù)學生的年齡特點和心理認知特點，根據(jù)具體的教學任務和目標，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段和條件，如音樂、動畫、影片等創(chuàng)設渲染出歷史教學具體、生動的環(huán)境，從聽覺、視覺、感覺等方面喚起學生的感官，讓學生在特定的情境中最大限度地感受和體驗。學生在這種良好的情境中能更深刻地感知歷史，進而達到理解與認識的升華，達到情感與審美的體驗。這樣，學生一直是在興奮、熱情的狀態(tài)下積極主動地學習，真正成為求知的主體。良好的師生人際情境，促進了學生以最佳的情緒狀態(tài)主動投入、主動參與，獲得主動發(fā)展。同時，也一樣可以穿插一些故事、活動、展示、作業(yè)等教學形式，讓學生能以較好的狀態(tài)進行課堂學習。

四、巧用語言是變枯燥為生動的法寶

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》中指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！?馬卡連珂也說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可以相差二十倍?！币虼耍诮虒W過程中，創(chuàng)設語言情境，教師以生動、風趣的語言描繪對學生的認知活動起著一定的指向性作用，可以提高感知的效應，并且?guī)е星樯首饔糜趯W生的感官，從而促使學生進入特定的教學情境中。可見，在教學過程中教師的語言十分重要。就歷史學科而言，它有其獨特性和復雜性。歷史本身就是一幅有血有肉、色彩繽紛的畫卷，但是經(jīng)過高度提煉并把它濃縮于歷史教材，再呈現(xiàn)給學生時，總會沒有那么豐滿。因此，在教學中，教師應當創(chuàng)設合理的教學情境，補充必要的情節(jié)，以生動的故事、感人的形象、饒有風趣的語言，把抽象的概念變成學生可以感知的歷史形象，把逝去的歷史事實生動地再現(xiàn)在學生面前，從而縮短歷史現(xiàn)象久遠的時空距離，使學生的情感受到感染，思想受到啟迪。這樣，隨著教師語言的跌宕起伏，學生也會情不自禁地融入特定的情感氛圍，猶如置身于波瀾壯闊的歷史畫面之中。

總之，提高學生的學習興趣方法很多，需要我們在實踐中去摸索。只要做一個有心人，我們就一定可以使自己的課堂深受學生喜歡。