楊彩梅

【摘要】課外閱讀在中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常常因時(shí)間等關(guān)系而被忽略，而實(shí)際上課外閱讀對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著很重要的作用。本文就很多教師在平時(shí)的教學(xué)中只著重學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型及一些語(yǔ)法的掌握，卻不夠注重閱讀這一現(xiàn)象，探討了高中英語(yǔ)課外閱讀的好處、閱讀材料的選擇、閱讀的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 綜合能力 英語(yǔ)素養(yǎng) 應(yīng)試能力

一、英語(yǔ)課外閱讀的意義

1.閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。有些學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的是單詞太多，學(xué)了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復(fù)現(xiàn)率較高。對(duì)于這部分單詞，學(xué)生就可以自然而輕松地習(xí)得。同時(shí)，詞匯量的擴(kuò)大也讓聽、說(shuō)、讀、寫變得更輕松。

2.進(jìn)行大量閱讀，可以培養(yǎng)閱讀技巧 。近幾年的閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。另外，一詞多義，熟詞生義，多種時(shí)態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、省略句及插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象也隨處可見。結(jié)合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提， 進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，進(jìn)行側(cè)重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。

3.深化閱讀理解，可以帶動(dòng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高，閱讀不僅可通過(guò)具體的閱讀教學(xué)而提高， 也可促使聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過(guò)來(lái)更大地提高學(xué)生閱讀的興趣。因此，有效的閱讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，也能帶動(dòng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。

二、英語(yǔ)課外閱讀資料的選擇

根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)和對(duì)普通高中學(xué)生的求在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀資料選擇時(shí)，教師應(yīng)著重從兩個(gè)方面加以考慮并進(jìn)行合理指導(dǎo)：第一，從有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，選擇寓學(xué)于樂(lè)的資料；第二，從有利于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力入手，選擇以求在考試中能取得理想成績(jī)的資料。基于以上兩種考慮，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取以下兩類資料作為英語(yǔ)課外閱讀資料：一類是以開闊視野、娛樂(lè)欣賞為主的英語(yǔ)閱讀資料，如自然科學(xué)、人物傳記 、英文報(bào)紙、英文雜志及世界名著等；另一類是以閱讀策略專項(xiàng)訓(xùn)練為主的英語(yǔ)閱讀資料。通過(guò)兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)閱讀，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和甜頭，并在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、英語(yǔ)課外閱讀的方法和技巧

1.詞匯的處理。出現(xiàn)頻率較高的詞或影響對(duì)文章內(nèi)容理解的詞要借助工具書，查清詞的意義、用法，必要的時(shí)候還要把這些詞摘錄下來(lái)。一些專有名詞一般不影響對(duì)文章的理解，閱讀時(shí)學(xué)生可以跳過(guò)去不管它們的意義。還有的詞是可以根據(jù)上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中要培養(yǎng)的一個(gè)重要能力。

2.長(zhǎng)句、難句的處理。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)見到各種各樣的句式。一個(gè)提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個(gè)有心人，留意、分析已學(xué)過(guò)的句式，同時(shí)思考、與同學(xué)討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)進(jìn)行背誦，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

3.文章大意的把握。對(duì)文章大意的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀綜合能力，也有利于學(xué)生考試時(shí)對(duì)付閱讀理解題目。要把握文章大意，就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外，一些學(xué)生還需要克服閱讀時(shí)的一個(gè)類似強(qiáng)迫癥的壞習(xí)慣，即遇到生詞時(shí)，不管該詞是否影響理解都要較長(zhǎng)時(shí)間地停留、琢磨，以至于影響閱讀速度，更不利于對(duì)文章大意的把握。

4.閱讀時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)。這里的詳略得當(dāng)包括兩個(gè)方面。一方面是對(duì)于不同的文章，閱讀的詳略程度應(yīng)不同。對(duì)于很簡(jiǎn)單的、純粹是為了娛樂(lè)、放松而讀的文章或者偶爾碰到太難的文章就應(yīng)該略讀（即run through）以了解大意。對(duì)于難度適中、觀點(diǎn)新穎或句式多樣的文章就要精讀（即pore through）。另一方面是對(duì)于文章的不同部分，閱讀的詳略程度應(yīng)不同。

四、建立英語(yǔ)課外閱讀的測(cè)評(píng)體系

1. 表述課外閱讀資料的內(nèi)容。隨機(jī)抽選幾位學(xué)生，盡量用英語(yǔ)介紹所閱讀的相關(guān)資料 。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力 ，又?jǐn)U大了全班學(xué)生的知識(shí)面，為英語(yǔ)閱讀能力的提高打下了良好的基礎(chǔ) 。

2. 每周確定一節(jié)課為課外閱讀課，進(jìn)行限定閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀課中，學(xué)生自帶英語(yǔ)類課外報(bào)紙、雜志等資料，可自行閱讀或互相交流資料閱讀，要求采用默讀方式進(jìn)行，同時(shí)注重閱讀速度的練習(xí)。下課前留出10 分鐘左右的時(shí)間開展閱讀內(nèi)容的表述 ，以檢查學(xué)生的閱讀速度和閱讀成效。

3. 要求學(xué)生準(zhǔn)備專用筆記本做英語(yǔ)課外閱讀筆記，摘錄課外資料中的精彩語(yǔ)句并加以背誦。 每天對(duì)課外閱讀筆記進(jìn)行隨機(jī)抽查，抽查過(guò)程中，既要檢查學(xué)生閱讀筆記中摘錄、列提綱、寫讀后感等情況，又要對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行檢查。

如前所述，關(guān)注課外閱讀能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。

優(yōu)化英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)應(yīng)該在尊重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需要和習(xí)慣的基礎(chǔ)上，注重突出適讀性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用讀書筆記，深化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材的認(rèn)知感悟，提高綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。