段一榮

【摘要】針對美術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅要有作畫的方法，還要有平時量的積累。對于色彩要抓住色彩的規(guī)律性問題，理解色彩的構(gòu)成及最根本的色彩學(xué)知識，抓住核心環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地實施系統(tǒng)性的色彩訓(xùn)練，才可以收到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù) 色彩教學(xué)

色彩對于考生有著十分重要的影響，它與其他的文化知識不同，它沒有相應(yīng)規(guī)定的教材及教學(xué)內(nèi)容，所以針對教學(xué)方向的控制要進(jìn)行必要的構(gòu)建?，F(xiàn)在高中美術(shù)班的色彩訓(xùn)練的指向性就是理解色彩規(guī)律，提升色彩感覺，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終可以完成美術(shù)高考。通過長時間的高考美術(shù)教學(xué)，本人感覺到：專業(yè)學(xué)習(xí)不僅要有作畫的方法，還要有一定量的累積。色彩的學(xué)習(xí)要理解色彩學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)理念，才可以達(dá)到我們理想的學(xué)習(xí)效果。大家都知道，感受色彩的能力，是對色彩畫理解程度的核心指標(biāo)。當(dāng)作畫時，在我們面前的是一些有著各種色彩變化的事物，準(zhǔn)確、合理地將它們通過畫筆表現(xiàn)出來，科學(xué)的方法是十分必要的。如何教會學(xué)生正確合理的學(xué)習(xí)模式、如何讓學(xué)生持續(xù)地提升對色彩的感悟能力，經(jīng)過本人長時間教學(xué)的研究分析，現(xiàn)總結(jié)如下所述：

一、提升學(xué)生的鑒賞能力

對于美術(shù)的鑒賞，我們的目的是借鑒，在借鑒好的藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上對藝術(shù)進(jìn)行再造。賞析的作品，是藝術(shù)家們對生活結(jié)合藝術(shù)的一種表現(xiàn)方式，同樣也是賞析者對藝術(shù)進(jìn)行深入理解的一個過程。要讓學(xué)生了解美術(shù)，利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行色彩的學(xué)習(xí)，參加一些美展等，讓學(xué)生更深入地接觸色彩，深入地理解色彩的一些內(nèi)在規(guī)律。在鑒賞時教師要按照自己的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞、對任何一幅作品都要深入地進(jìn)行剖析。有的作品體現(xiàn)的是對畫面的駕馭感，有的作品體現(xiàn)的是對大的色彩關(guān)系的把握，所以，要利用鑒賞別人的色彩技巧，從作品里提煉出精華。要通過對作品色彩、構(gòu)圖、造型的分析，感受作品中的和諧及色彩的平衡性帶給我們的美感，用以推動學(xué)生的表現(xiàn)欲。在作品賞析環(huán)節(jié)中要有指向性，比如，針對學(xué)生寫生出現(xiàn)的一些通病，色彩灰暗、色彩冷暖傾向性概念不清等情況，可以對印象派的作品進(jìn)行著重分析研究。印象派在提煉色彩的方法及色彩表現(xiàn)上的革新，在畫面色與光表現(xiàn)上的突破，對學(xué)生學(xué)習(xí)色彩有非常好的引導(dǎo)作用，色彩寫生時要在光線之中將色彩進(jìn)行提煉，讓學(xué)生理解色彩是流動的、是透氣的。

二、分析法

很多學(xué)生只知道機(jī)械性地畫，但是卻忽略了對畫的分析，這樣就造成了對畫面好壞意識的淡薄。色彩考試的理念是考查學(xué)生的色彩理解程度，看畫是吸取精華的最佳方式。教師在教學(xué)中可以進(jìn)行一堂學(xué)生作品賞析的課程，讓學(xué)生挑選一些好的作品，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行研究性賞析，有針對性地對色彩的知識及概念進(jìn)行講解。

色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)可采用分析的方法。一定要讓學(xué)生多看好的色彩作品，讓學(xué)生知道自己要怎樣對畫面進(jìn)行思考。對展示的學(xué)生作品，教師可以給出相關(guān)的提問，可以問一問學(xué)生，這幅作品的亮點在哪里？好的原因是什么？可以讓所有學(xué)生對作品進(jìn)行評價。

三、鍛煉學(xué)生整體的觀察力

我們的眼睛可以對物體進(jìn)行觀察，不過不是每一個人都有正確的觀察模式，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的觀察模式是畫好色彩的核心內(nèi)容。在對色彩進(jìn)行觀察練習(xí)時，因為學(xué)生的層次不一樣，接受能力和對色彩的感受程度各有不同，因此學(xué)生發(fā)展都是不統(tǒng)一的。有些學(xué)生天生就對色彩比較敏感，若掌握了正確的觀察模式，很多弊病都可以隨之消除。而有些學(xué)生天生對色彩感覺不敏感，還沒有理解正確的觀察模式，盡管很努力，但是進(jìn)步依然不明顯。所以，教師在教學(xué)中要從多數(shù)學(xué)生的相應(yīng)情況入手，給學(xué)生們提出一樣的要求，還要估計學(xué)生之間的差異，對每一個學(xué)生的相應(yīng)狀況要做到因材施教。要讓學(xué)生知道，在對色彩的鑒別上，有先天也有后天的，先天的不足能夠利用合理的教育措施進(jìn)行完善。有的人對色彩感覺很有天賦，若不實施科學(xué)的練習(xí)方法，只會具象地分析色彩，若從整個畫面的層次性去辨別色彩間的色彩關(guān)系就覺得無從入手了。

四、對色彩作品臨摹

色彩的臨摹、命題創(chuàng)作以及默寫是相輔相成的。要讓學(xué)生選擇自己喜歡的、印刷品質(zhì)高的、水平較高的畫冊作為臨摹樣本。臨摹的過程中，重在與范畫盡可能地一樣。臨摹作業(yè)要做到求精不求多，在學(xué)生動筆前要進(jìn)行思考，可以對老師進(jìn)行提問。臨摹是提升學(xué)生色彩水平的一個較為快捷的途徑。默寫及命題創(chuàng)作是目前很多高校的一種考試措施。在實施默寫及命題創(chuàng)作的練習(xí)時，要根據(jù)，由淺到深、由易到難的原則進(jìn)行。

五、玩彩法

在色彩教學(xué)中，存在的主要問題就是色彩單一、整個畫面的色彩凌亂、沒有統(tǒng)一性。學(xué)生很多情況只會用模式化的顏色，將喜歡的色彩用在畫面中，為了提升學(xué)生的色域，可以引導(dǎo)學(xué)生玩色彩，讓學(xué)生不對著景物進(jìn)行寫生練習(xí)，不去畫一些具體的東西，只做一些色彩上的游戲，調(diào)和各種各樣的顏色，在學(xué)生調(diào)出一樣的顏色后才可以畫上去，且只能夠畫一小塊，看同學(xué)們可以畫出幾種不一樣的色彩。

各種顏色的色相、各層次的明度以及不同的純度、冷暖傾向性等，這種模式能夠讓學(xué)生擺脫寫生過程的色彩單調(diào)，讓學(xué)生的注意力從對形體塑造上移動到色彩上，將注意力完全投入調(diào)配色彩。在調(diào)制顏色的階段，可以提升學(xué)生的色彩感覺，增強(qiáng)學(xué)生的色域概念。

六、漸進(jìn)法

色彩教學(xué)要逐步深入地、有計劃性地分解練習(xí)其內(nèi)容。教師在要求學(xué)生練習(xí)色彩的同時還要按照學(xué)生的水平有指向性地實施相應(yīng)的練習(xí)，提出練習(xí)根本原因及對象特性，慢慢累積學(xué)習(xí)色彩的能力。因為色彩教學(xué)環(huán)節(jié)涵蓋了很多的要求，例如比例、構(gòu)圖、造型、素描關(guān)系、色彩關(guān)系、作者的感情抒發(fā)等，學(xué)生不可能一下就全都掌握，通常都是在一次次的從頭到尾的練習(xí)過程中進(jìn)步。因此，色彩課進(jìn)行由淺入深的練習(xí)，就是將作畫各核心環(huán)節(jié)做最徹底的、最直接的根本性練習(xí)。例如可以針對構(gòu)圖進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，再進(jìn)行明度、色調(diào)以及純度的練習(xí)等。

七、綜合法

有了一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完整地畫一張色彩作品，將之前的基礎(chǔ)訓(xùn)練融入作品中。這種由簡到繁、由易到難、從分解到組合的練習(xí)，是所有知識的認(rèn)知模式，因此也會對色彩教學(xué)有很大的幫助。

總之，色彩教學(xué)有其特別的教學(xué)模式，也有其持續(xù)的探究及其學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行多元化的教學(xué)措施讓學(xué)生認(rèn)識色彩構(gòu)成、色彩原理以及掌握色彩相應(yīng)的規(guī)律，深入理解色彩在美術(shù)作品中的概念，并實施大量的寫生練習(xí)，才可以很快提升學(xué)生的色彩感覺即色彩認(rèn)知能力，從而才可能會收到很好的教學(xué)成果。