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        對音樂欣賞課的思考

        2013-04-29 18:36:14李維征
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:音樂欣賞學習興趣課堂教學

        李維征

        摘 要:音樂欣賞是音樂教學中的重要組成部分,它對于提高學生的音樂素養(yǎng)有著極其重要的作用。通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞,可以提高學生鑒賞音樂作品的能力,凈化學生心靈,完善學生人格,對促進學生全面發(fā)展起到積極作用。

        關(guān)鍵詞:音樂欣賞;學習興趣;課堂教學

        對于學生來說,他們對于音樂課的認識,只限于單純的唱歌,對于其他的如樂理、音樂常識、視唱練耳等不感興趣,對于音樂欣賞來說,更不能打動他們的興趣。怎樣才能上好音樂欣賞課呢?這是我們基層音樂教師思考的問題,就此,我談幾點個人的想法。

        一、不斷提升教師自身的音樂素養(yǎng)

        作為一名音樂教師,不僅要全面掌握音樂專業(yè)方面的知識與技能,如,歌唱、演奏、舞蹈、指揮、音樂常識等,而且要更全面地了解和掌握如文學、哲學、歷史、地理、教育學、心理學、社會學等諸多知識,才能在音樂欣賞中感知音樂作品的真諦,從而在教學中運用自如,喚醒學生的興趣,達到教學目的。

        因此,音樂教師在平時的業(yè)務(wù)學習中要加強對自身素質(zhì)的修養(yǎng),虛心向別人請教,廣覽群書,特別是涉及音樂的邊緣學科知識要全面學習和掌握,制訂詳細的學習計劃,拓寬視野,使自己成為“一專多能”型的人。

        二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學觀念

        按照傳統(tǒng)的音樂欣賞教學方法,一般是采用“教師講解、學生聽記”這種模式。這種以教師為中心的教學模式存在著很大的缺點:不能夠調(diào)動學生的積極性、主動性和參與性,課堂氣氛不活躍。因為學生是被動地接受知識,沒有主動地融入教學中,學生的主動性沒有體現(xiàn)出來,使得課堂氣氛呆板,學生失去興趣。

        近年來,隨著新課程改革的深入和高效課堂的推進,“開放啟發(fā)式教學”逐漸展開,傳統(tǒng)的課堂教學模式得以改變。在音樂欣賞中“開放啟發(fā)式教學”指的是在教師的啟發(fā)下由學生根據(jù)自身的認識展開豐富的想象,感知音樂的內(nèi)涵。如,在欣賞貝多芬《命運》交響曲呈示部時,有些學生認為是“命運的叩門聲”;有些學生認為是“對命運的反抗聲”;有些學生認為是“命運的起點聲”……又如,在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!方Y(jié)束部時,有些學生認為是“主人公化蝶后飛向美好的未來”;有些學生認為是“表現(xiàn)了主人公的偉大愛情”;有些學生認為是“主人公有了美好生活的開始”……學生對于作品的這種講法都應(yīng)該予以肯定,同樣的音樂作品,在不同的學生身上有了不同的詮釋,這就是音樂的魅力。這時需要教師做的是引導(dǎo)和啟發(fā)學生把握音樂的主題,讓學生充分展開想象的空間,充分調(diào)動學生的主動性與參與性,達到教學的目的。

        三、調(diào)動學生學習的興趣

        《普通高中音樂課程標準》指出:“興趣是學習音樂的基本動力”。在音樂欣賞中,一定要培養(yǎng)學生的音樂興趣,教會學生用音符感知作品的思想。

        1.充分把握欣賞前的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在欣賞作品前先讓學生談自己對于作品的認識,然后根據(jù)學生的觀點介紹作品的主題思想,這樣,學生在欣賞中不至于脫離音樂作品的主題,使學生感受到作品的內(nèi)涵,對作品產(chǎn)生興趣。

        2.根據(jù)作品內(nèi)容鼓勵學生即興表演與創(chuàng)作。音樂作品給了學生豐富的聯(lián)想空間,學生在欣賞后可以以小品、作文的形式表現(xiàn)出來,對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵,從而激發(fā)學生的興趣。

        3.創(chuàng)設(shè)寬松多樣的教學環(huán)境。教師可靈活選擇教學環(huán)境,如,在多媒體教室欣賞作品,播放與作品相關(guān)的視頻資料,讓學生更生動地感受音樂。還可以在教室中開辟小舞臺,讓學生成為作品中的主人公,讓學生一邊欣賞,一邊表演,從而激發(fā)學生學習的興趣。

        參考文獻:

        [1]張鵬飛,馬暉.音樂欣賞,中國傳媒大學出版社,2012-08.

        [2]馬淑慧.音樂教育心理學教程.上海音樂學院出版社,2011-07.

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