吳獻軍

摘 要：初三化學(xué)的教學(xué)過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，使學(xué)生逐步具備初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的前提和基礎(chǔ)。每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)重視教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣談一下自己的見解。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化結(jié)構(gòu)；課外活動

古人云：“啟其蒙而引其趣?！苯逃姨K霍姆林斯基也認為：“促進學(xué)生發(fā)展的起點，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)的自尊心和自信心?！背跞瘜W(xué)教學(xué)過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，使其逐步具備初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)好高中化學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，初三化學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，合理地利用科學(xué)而實際的教學(xué)手段和方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每一個初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容。

一、和諧的師生情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

師生之間的情感對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。教師要想與學(xué)生成為知心朋友，就要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，拉近師生之間的距離。學(xué)生對學(xué)科教師的情感和興趣，可以遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上。因此，教學(xué)過程中教師對學(xué)生要有深厚的感情。師生之間的情感交流可以有效防止和消除師生在情感上的隔閡，使學(xué)生做到“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，走進學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生進行感情交流，并且要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，主動與學(xué)生交談，從而讓學(xué)生尊敬教師，愿意與教師談心和交流思想。新時代的教師必須具有高尚的情操以及寬廣的胸懷，必須對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重，這種信任是朋友般平等真誠的信任。只有這樣，才會促進學(xué)生的人格發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂教學(xué)內(nèi)容要進一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，要滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；教師要提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生樂于探究、勤于動手。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。對問題情境的討論，不僅鞏固了學(xué)生的課堂知識，又讓學(xué)生學(xué)會了處理實際問題的能力，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注社會，用身邊的事例吸引學(xué)生的注意力

新聞報道常會涉及化學(xué)方面的情境。如曾有一新聞報道：一下水道發(fā)生了爆炸，下水道蓋全部被炸開，嚴重影響到一學(xué)校，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。經(jīng)過調(diào)查，這是一起嚴重的事故：有人將液化氣罐內(nèi)殘留物倒入下水道，后又有人將煙頭丟進了下水道，從而導(dǎo)致了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了對“點燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”這一知識點的認識。同時，學(xué)生也對煤礦瓦斯爆炸有了一個清晰的了解。在這里，教師可以順勢進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生”，學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是非常重要的。學(xué)生對新聞報道中的內(nèi)容有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強，所以教師可以從新聞報道中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情境，從而進一步提高教學(xué)效果。新聞報道在教學(xué)情境的預(yù)設(shè)下可以達到引人人勝、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

四、開展豐富多彩的課外活動，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，既可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的化學(xué)視野。另一方面，教師可以開展豐富多彩的課外活動，并收集大量的趣味化學(xué)片斷及化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。第三方面，教師可以讓學(xué)生進行家庭小實驗，讓學(xué)生把實驗“搬”回家里，充分利用家庭中的器物和用品，重新探究和驗證在課堂上或?qū)嶒炇依锼鰧嶒灥慕Y(jié)論，提醒學(xué)生把實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論以及出現(xiàn)的問題等做好記錄。這樣，既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生動腦、動手的能力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的求知欲望和探索知識的迫切心理，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣直接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，只有激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能更多、更好地培養(yǎng)化學(xué)方面的人才。在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與興趣的持久性是互相聯(lián)系、互相依存的，只要教師把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。