孫麗娜

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒的需要。

一、挖掘岫巖特色，豐富幼兒活動(dòng)

教師可以將自然界顯現(xiàn)出來(lái)的有利資源運(yùn)用到主題教學(xué)之中。例如：岫玉是我們家鄉(xiāng)的著名特產(chǎn)，教師可以帶幼兒去參觀玉器加工廠，通過(guò)識(shí)玉，賞玉，用玉，玩玉，制作玉石項(xiàng)鏈、玉枕、玉石畫(huà)等活動(dòng)，將教學(xué)融入到社會(huì)的大課堂中。這些都為主題活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的教育內(nèi)容。

在開(kāi)展“石頭變變變”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將幼兒帶到大自然中。幼兒作為活動(dòng)的主體參與者，親自融入到了大自然中，他們的探索興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，置身于這樣的環(huán)境中，他們往往會(huì)對(duì)普普通通的石頭產(chǎn)生極大的興趣。此時(shí)教師可以教幼兒用收集的石頭、小草、野花粘貼各種圖畫(huà)，用筆畫(huà)出美麗的圖案。這樣，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”“大自然就是活教材”的教學(xué)宗旨。

二、開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)課程資源

課程資源的開(kāi)發(fā)導(dǎo)致了教育方法的變革，新的課程資源的引入會(huì)帶動(dòng)教育手段和教學(xué)組織形式等方面的變革。課程資源的豐富，尤其是新興的課程資源會(huì)推動(dòng)現(xiàn)行教學(xué)模式的改革，從而使幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面的發(fā)展。

岫巖的玉石是特有的民間特產(chǎn)，它具有玲瓏剔透的特點(diǎn)。教師在“國(guó)石岫玉”主題活動(dòng)開(kāi)展中，要主動(dòng)與岫玉管理局聯(lián)系，把VCD運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在真實(shí)的影視畫(huà)面中感受采石工人的采石過(guò)程，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重師幼互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的環(huán)境

教師要關(guān)注幼兒的談話和活動(dòng)，進(jìn)而了解幼兒的興趣和需要。另外，教師要充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與周?chē)h(huán)境中的人、事、物進(jìn)行積極交流。例如：可利用的本土資源來(lái)確定主題內(nèi)容，在主題活動(dòng)“小小玉雕師”活動(dòng)中，教師要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在主題進(jìn)行中，始終讓幼兒置身于玉的環(huán)境中，讓幼兒感受玉的文化、玉的藝術(shù)。教師還可以根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)度和幼兒認(rèn)知的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角活動(dòng)環(huán)境，如在語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等每個(gè)區(qū)角內(nèi)，為幼兒提供不同形狀、不同顏色的玉石片、玉石珠、黃泥等，這些材料可塑性強(qiáng)，可以千變?nèi)f化，幼兒可以按自己的意愿一物多玩。這樣，為幼兒提供了表現(xiàn)藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)和條件，幼兒的主動(dòng)性得到了最充分的體現(xiàn)，其想象力和創(chuàng)造力得到了充分的施展。

四、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，靈活調(diào)整活動(dòng)主題

幼兒的興趣能真實(shí)反映幼兒的所思、所想，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提。在生活中，教師要將一切視點(diǎn)放在幼兒身上，傾聽(tīng)幼兒心聲，揣摩幼兒的需求，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從而使師幼共同生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。例如：在主題活動(dòng)“有用的玉石”中，對(duì)玉石到底能有什么用途，幼兒產(chǎn)生了濃厚的探究欲，教師帶領(lǐng)幼兒到玉雕園等地進(jìn)行觀察。由于主題內(nèi)容是幼兒自己感興趣的問(wèn)題，加上幼兒走出去參觀了、了解了，激發(fā)了幼兒探究問(wèn)題的興趣。

五、整合社會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)的資源，形成支持性的環(huán)境

園本課程的開(kāi)發(fā)講究靈活性和多樣性，教師可以和家長(zhǎng)、社區(qū)緊密聯(lián)系。社區(qū)是幼兒生活、生長(zhǎng)的地方，社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源往往可以成為幼兒園主題活動(dòng)的重要來(lái)源。幼兒園要充分利用社區(qū)資源，這樣既能讓幼兒到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，拓寬幼兒園的課程內(nèi)容。

另外，幼兒園要立足實(shí)際，利用家長(zhǎng)資源。例如：我們開(kāi)展的主題活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，有玉器廠的家長(zhǎng)給幼兒講解玉的知識(shí)；有的家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種玉石（小塊）；有的家長(zhǎng)和幼兒一起去查資料，在網(wǎng)上下載資料和圖片；也有的家長(zhǎng)帶來(lái)了各式各樣的岫玉制品，如花鳥(niǎo)、動(dòng)物、項(xiàng)鏈等讓幼兒欣賞，幫助幼兒了解了岫玉的種類(lèi)和顏色，使幼兒欣賞到精美的岫玉藝術(shù)品。家長(zhǎng)的積極參與和鼎力相助使班級(jí)的主題活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。社會(huì)、社區(qū)及家長(zhǎng)資源的引入，不僅開(kāi)闊了幼兒的視野，更增進(jìn)了幼兒對(duì)家園的感情，而且使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，使幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)成長(zhǎng)。

在開(kāi)展鄉(xiāng)土特色主題活動(dòng)中，我們看到了幼兒的快樂(lè)、教師的進(jìn)步?？傊稁r鄉(xiāng)土課程蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，教師要不斷提高和?qiáng)化本地資源開(kāi)發(fā)利用意識(shí)，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正“為幼兒的一生打好基礎(chǔ)”。