張學(xué)勤 全有龍 王飛

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)中，雙語(yǔ)能力已成為職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。在高中化學(xué)中滲透雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的模式已經(jīng)成為這門(mén)課的必然趨勢(shì)。本課題主要研究高中化學(xué)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)與漢英雙語(yǔ)教學(xué)以及三者的整合。本文通過(guò)對(duì)北晨中學(xué)高一的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，初步獲得成效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；滲透；模式

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我們正處在國(guó)際化、全球化時(shí)代的浪潮中，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)交流發(fā)展所不可或缺的一項(xiàng)技能。我們?cè)诟咭荒昙?jí)235班開(kāi)設(shè)了化學(xué)雙語(yǔ)課程，探討雙語(yǔ)課程的教育價(jià)值問(wèn)題，對(duì)涿鹿縣北晨中學(xué)235班的高一年級(jí)的化學(xué)課進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)嘗試。

一、問(wèn)題提出的背景

化學(xué)是一門(mén)注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，在化學(xué)這門(mén)課中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)具有可行性。

目前我國(guó)啟動(dòng)的新一輪課程改革，為雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和理論探索提供了良好的契機(jī)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在英語(yǔ)與學(xué)科內(nèi)容整合的語(yǔ)境下，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)某些學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科內(nèi)容是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，是最真實(shí)的任務(wù)型教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用語(yǔ)言。

我國(guó)政府在《2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一次提出要實(shí)施教育國(guó)際化的方針政策，為漢英雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了政策性依據(jù)。教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的國(guó)際化，雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置國(guó)際化的一種有效途徑。

二、課題研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)漢英雙語(yǔ)教學(xué)異軍突起，發(fā)展迅猛。因?yàn)樗m應(yīng)了全球化進(jìn)程和教育國(guó)際化的需求，適應(yīng)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。我國(guó)漢英雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)已初具規(guī)模，全國(guó)性雙語(yǔ)學(xué)術(shù)研究交流平臺(tái)初步形成：有了全國(guó)性的學(xué)術(shù)組織；全國(guó)性的學(xué)術(shù)網(wǎng)站；全國(guó)性的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。已在大學(xué)占有一席之地（雙語(yǔ)教育方向?qū)I(yè)），并初步形成區(qū)域性發(fā)展規(guī)劃實(shí)驗(yàn)與雙語(yǔ)教學(xué)研究課題布點(diǎn)實(shí)驗(yàn)并駕齊驅(qū)的態(tài)勢(shì)。這為本課題的在中學(xué)開(kāi)展提供了良好的環(huán)境。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有10多部有關(guān)雙語(yǔ)教育或教學(xué)的編著或?qū)Ｖ鴨?wèn)世，但大多停留在對(duì)國(guó)外雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀的介紹，聯(lián)系國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的不多。錢(qián)源偉與姜宏德兩位教授分別主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃雙語(yǔ)研究課題取得了豐碩的成果。尤其是張志遠(yuǎn)教授主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)中小學(xué)漢英雙語(yǔ)教學(xué)體系研究與實(shí)驗(yàn)”已通過(guò)鑒定結(jié)題。這些都為本課題的研究提供了寶貴資源。

我們課題組在以上大背景下，提出“高中化學(xué)雙語(yǔ)滲透教學(xué)模式探索”這一課題，整合化學(xué)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)和漢英雙語(yǔ)教學(xué)，三位一體，相互促進(jìn)，提高學(xué)生漢英兩種語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力與漢英雙語(yǔ)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)漢語(yǔ)、英語(yǔ)和化學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新，整體提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和意義

“雙語(yǔ)教學(xué)”的英文是“Bilingual Teaching”或“Bilingual Education”，是指在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)上與國(guó)際接軌，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用另外一種語(yǔ)言，這就意味著融合另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法。化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)一方面可以促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)為掌握外語(yǔ)文化的國(guó)際公民奠定基礎(chǔ)；另一方面還能提升教師作為課程建設(shè)和參與者的意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的校本課程建設(shè)，形成學(xué)校和地方的辦學(xué)特色。

四、高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試

（一）內(nèi)容選擇

在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，選擇內(nèi)容有趣、有實(shí)際用途的知識(shí)塊。因此，在課題初期我們選擇了很多內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，最后根據(jù)學(xué)生的興趣，總結(jié)出以學(xué)生為發(fā)展的原則來(lái)確定本課程的內(nèi)容。主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.雙語(yǔ)性，首先教材語(yǔ)言完全是英語(yǔ)，針對(duì)超綱詞匯進(jìn)行必要注釋。2.探究性，每節(jié)課后設(shè)置一定的情境，設(shè)置一道具開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

（二）實(shí)施策略

學(xué)生初步進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，一時(shí)無(wú)法接受。為此，我們?cè)賱傞_(kāi)始教學(xué)時(shí)，主要以漢語(yǔ)為主，逐步進(jìn)行英語(yǔ)的過(guò)渡。構(gòu)建化學(xué)學(xué)科中融合英語(yǔ)語(yǔ)言。我們?cè)谡n堂中增設(shè)“questions for disscussion”，這樣的討論問(wèn)題模塊。通過(guò)這樣的設(shè)置，使學(xué)生不斷地在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)使用環(huán)境的適應(yīng)，提高英語(yǔ)使用能力。

這種討論的教學(xué)方法，可以使學(xué)生主動(dòng)去搜集自己想到的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)課堂上的交流討論，進(jìn)行匯總整理，這樣可以使學(xué)生的視野拓寬，同時(shí)也培養(yǎng)了他們獲取信息的途徑和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

同時(shí)在授課的時(shí)候，我們特別注重雙語(yǔ)閱讀課程的安排，每天都會(huì)讓學(xué)生閱讀二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)閱讀（input），從中發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)話題（context），學(xué)生自主精讀、交流、對(duì)話，教師點(diǎn)撥語(yǔ)言、文化（process），綜合知識(shí)競(jìng)賽、新聞播報(bào)比賽、英語(yǔ)朗讀大賽、英語(yǔ)演講大賽、口頭作文大賽、“講述師生自己的故事”（output）。通過(guò)這些意義雙語(yǔ)閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生視野，讓師生共同感知鮮活豐富的生活，了解異域文化，了解最新時(shí)事，捕捉世界焦點(diǎn)，關(guān)注世界熱點(diǎn)。

此外，可采取如下措施：欣賞好看的電影（input）；師生尋找讓人動(dòng)情的場(chǎng)景（context）；學(xué)生模擬練習(xí)、揣摩、體驗(yàn)、情感交流，教師點(diǎn)撥（語(yǔ)言、文化，學(xué)習(xí)策略）；（process）配音、體驗(yàn)生活、創(chuàng)造性的表演（output）。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的文化欣賞能力，聽(tīng)覺(jué)能力及交流、適用、表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的意志，陶冶了學(xué)生審美情境，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，還讓學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，提高了藝術(shù)、人文和文化素養(yǎng)。

五、初步成果

我校在高一年級(jí)235班開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，班級(jí)人數(shù)有35人，每周2課時(shí)，學(xué)生程度中上等。學(xué)期結(jié)束，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中喜歡雙語(yǔ)教學(xué)的有75%的學(xué)生，對(duì)這種教學(xué)模式的滿意度是65%?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)潛移默化地有了使用英語(yǔ)的傾向，他們已經(jīng)能對(duì)高中化學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行閱讀和理解。

六、思考

（一）雙語(yǔ)教學(xué)需要具備較高素質(zhì)的師生

采用這種雙語(yǔ)教學(xué)的模式，對(duì)師生具有較高的要求，理科教師必須具備的英語(yǔ)水平較高，學(xué)生也要有一定的英語(yǔ)能力，最好選擇英語(yǔ)程度中上等的學(xué)生。同時(shí)配備一名外籍教師作為語(yǔ)言顧問(wèn)，進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)需要外界更多地理解和支持

從某種程度上說(shuō)，首先，雙語(yǔ)教學(xué)比普通的漢語(yǔ)教學(xué)增加了難度。教師方面的問(wèn)題是英語(yǔ)口語(yǔ)不太標(biāo)準(zhǔn)和流暢，在課堂上會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，而且學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量也不是很多，對(duì)化學(xué)課堂臨時(shí)組織語(yǔ)言有一些障礙，而且學(xué)生的詞匯量不夠。所以，教師和學(xué)生都要對(duì)化學(xué)專業(yè)中的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下要付出辛勤的勞動(dòng)。實(shí)踐證明，試行雙語(yǔ)教學(xué)必須選擇基礎(chǔ)好、合作精神強(qiáng)的班級(jí)進(jìn)行；這樣才能使雙語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。其次，很多學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這種教學(xué)模式不太認(rèn)可，因此，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，還需要學(xué)校和其他有關(guān)部門(mén)的大力支持，使今后的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得更好、更成功、更普遍。當(dāng)然，外語(yǔ)組乃至外籍教師在訓(xùn)練雙語(yǔ)教師的書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)方面有不可替代的作用。

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注：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題編號(hào)11040942，課題名稱為：高中化學(xué)雙語(yǔ)滲透教學(xué)模式探索。

【責(zé)編 張景賢】