吳緒升

摘 要：數(shù)學是一門理論性和邏輯性十分強的學科，高中數(shù)學是由基礎向高等數(shù)學過渡的階段，這一階段的數(shù)學內(nèi)容需要學生通過深入的思考和獨立的思維才能系統(tǒng)掌握。因此，在高中數(shù)學課程教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力、研究自主學習方式的能力是高中數(shù)學教學取得良好效果的重要途徑。

關鍵詞：高中數(shù)學；環(huán)境氛圍；學習情境

高中生的年齡特征使高中生處于獨立思考和自主思維的絕佳階段。然而長期以來，受傳統(tǒng)教學和應試教育的制約，高中生的數(shù)學學習一直處于被動狀態(tài)。學生在應試教育的指揮棒下，學習數(shù)學的目標十分明確，那就是在高考或其他考試中取得較高的分數(shù)。而數(shù)學學習中邏輯思維訓練的樂趣和數(shù)學思維給學生帶來解決問題的方法，學生往往無法體會。教師在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，注重知識定理的掌握，往往通過題海戰(zhàn)術或密集的數(shù)學解題訓練來提高學生的考試成績，而對數(shù)學具有提高學生獨立思考能力的作用視而不見。自主式教學是在新課程改革的背景下，開始被應用的數(shù)學教學方法，尤其在高中數(shù)學教學中，自主學習讓學生自主思考、自主探究，使學生能夠提高數(shù)學應用的綜合素質(zhì)和能力，對學生的全面發(fā)展大有裨益。以下是在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略：

一、高中數(shù)學教學中創(chuàng)設自主學習的環(huán)境氛圍

要在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，就必須改變傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂中沉悶的氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂中灌輸式的教學方法，應當在高中數(shù)學課堂中營造自主學習的良好氛圍，讓學生在數(shù)學課堂中輕松、自由、愉快地學習，獨立地思考。而教師在課堂中應當起到答疑解惑、點撥、指導的作用。

二、設置自主學習情境引導學生自主學習

在高中數(shù)學教學中，應當合理設置情境模式，引導學生積極自主探索、獨立思考。使學生的獨立思考、主動分析問題、解決問題的能力在實際教學中得到很好的培養(yǎng)。例如：在立體幾何中，讓學生自主學習立方體點、線、面之間的關系，通過對各個點、線和各個面之間的數(shù)量關系、幾何關系、平面關系的分析總結，充分掌握立方體的幾何特性并能夠以此舉一反三，快速融入立體幾何的學習情境。

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力非一朝一夕之事，需要長期堅持才能取得良好的效果。

參考文獻：

金立亞.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）.

（作者單位 陜西省柞水縣中學）