向陽嬌

摘 要：英語作為語言性學科，只有在理解的基礎上靈活運用，才能達到在日常交際過程中完美溝通的效果。作為一名英語教師，使學生從心理上喜歡英語，激發(fā)學生強烈的學習興趣和欲望，從而提高英語課堂上的教學質(zhì)量就變得非常重要。

關鍵詞：互動式教學模式；情境教學；語言環(huán)境；文化差異

一、互動性教學模式能很好地促進師生之間的交流與溝通，提高課堂教學效率

互動式的教學模式是指教師有意識地為學生營造一個平等、和諧、融洽的課堂氛圍，使師生之間、生生之間的不同觀點能夠在課堂上相互交融碰撞，達到提高教學效果的一種教學方式。

例如，在學習“Body Language”這部分內(nèi)容時，筆者在課堂上做了一個有效的小游戲：Divide the whole class into several different groups， and let the students smiling， waving hands， and even give a hug or kiss to each other. Students may not only feel the friendship and closeness from other people， but also full of curiosity about the class. Then， I can easily show the content of the class： different countries have different culture， thus they also have different ways of greeting. As English learners， it is very important for us to know and understand this. Now， lets learn some different ways of greeting in other countries.

在這種活潑、生動、積極的課堂氛圍下，師生相互溝通、交流，極大地促進了學生對這部分知識的強烈興趣及求知欲望，自然而然老師也就非常容易向?qū)W生講授新課的知識點。

二、重視課堂氛圍的重要性及必要性

由于高考的壓力，學生在學習上經(jīng)常處于被動的地位，學到的知識大部分都是由老師灌輸而來，這樣造成的后果就是課堂氣氛不夠活躍，死氣沉沉，學習效率也不高?，F(xiàn)代教學觀點認為：教學應該是師生之間充分交往、良好互動、共同進步與發(fā)展的過程。因此，在教學過程中，教師應該采取不同形式的教學組織方式，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。這樣，學生就會帶著興趣去主動了解和獲取新知識，有利于提高課堂效率。

如，在學習“What is a healthy diet？”時，我會問學生“what is healthy diet？Do you think your food is clean and health？And what should we eat if we want to keep healthy？Did you have ever eat too much food before you go to bed？”……

在提出這些問題后，我會讓學生分組討論然后派代表講臺上回答這些問題。學生馬上就會熱火朝天地討論起來，一掃課堂上死氣沉沉、一片煩悶的不良氣氛。學生對這個話題很感興趣。于是，我會趁熱打鐵，利用這個活潑、融洽的課堂環(huán)境向?qū)W生講解這節(jié)課的新知識。良好的課堂氛圍很容易就能使學生變得生機勃勃，注意力集中，思維開闊，產(chǎn)生積極的學習動機，得到好的學習效果。

三、教師應該有意識地幫助學生還原一個良好的語言環(huán)境

中國學生學習英語普遍感到困難，很多學生在經(jīng)過幾年甚至十幾年的英語學習之后仍然不能熟練地與外國人交流，閱讀英文原版書籍及雜志也感到困難、吃力……造成這種狀況的原因關鍵在于學生缺乏一個良好的、猶如身臨其境的語言環(huán)境。

英語課堂作為實施英語學習的主要根據(jù)地，教師應該用語言、教案及各種多媒體輔助設備，為學生營造一個良好的語言環(huán)境，使學生盡可能多地接觸英語，提高他們聽、說、讀、寫的實際水平及綜合運用能力，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。在課堂學習的過程中，我會經(jīng)常組織學生分角色、有感情的朗讀書上的小對話；也會排演小段的英語話劇或者觀看經(jīng)典電影的精彩片段，讓學生置身于英語語言環(huán)境中，通過實際的語言場景加深他們對英語語感的把握和運用。

四、師生都應該充分認識到文化差異下語言的表達方式也不相同

東西方由于文化的差異，在語言表達上有所不同，這也不足為奇。在強調(diào)這個問題時，我會向?qū)W生講這么一個小笑話：An American woman met a Chinese young girl， the girl is beautiful and full of energy. The American woman praise the girl “You are so beautiful”. According her view， the girl may express “thanks” to her. But， to her great surprise， the young girl ask her “Where？” “Your nose， your hair， your eyes …” She feels so curious and doubtful. 這就是不同文化下，語言表達方式的差異，在學習英語時，應該要著重注意這一點，切莫在交流中鬧了笑話。

英語作為一門工具學科，來源于生活，并且最終的目的還是要確保使用者在生活中能夠靈活運用，達到與人溝通、交流的效果。因此老師應該徹底摒棄傳統(tǒng)的教學模式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學習的主動性以及參與課堂的意識。只有這樣才能使學生的主體地位得到體現(xiàn)，我們的課堂才會生機勃勃，富有活力。

（作者單位 湖南省龍山皇倉中學）