嚴(yán)壽良

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)在教育教學(xué)上也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。在新的發(fā)展形勢(shì)下，初中思想品德教學(xué)實(shí)行探究式的教學(xué)模式，目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和水平。根據(jù)多年的初中思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單論述探究式教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；探究式教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；探究能力

隨著素質(zhì)教育的推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教學(xué)要注重并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與和活動(dòng)對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師一定要了解和掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展需求，采取有效教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、積極營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境

良好的課堂環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與思維發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)支持，并且也只有在充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，學(xué)生才能在探究式的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)和影響。所以，教師一定要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生更好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且還要不斷加強(qiáng)自身的思想修養(yǎng)，只有這樣才能在思想品德課堂的教學(xué)中以個(gè)人的人格魅力來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師的一句玩笑話(huà)或肯定的話(huà)語(yǔ)都能起到活躍課堂氣氛的重要作用。可見(jiàn)，只有真正建立協(xié)調(diào)、平等的學(xué)習(xí)關(guān)系，才能為學(xué)生在課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)提高學(xué)生的自主探究能力

探究式教學(xué)最重要的任務(wù)就是教師要有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，尤其是初中思想品德的探究式教學(xué)。因此，教師可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不同現(xiàn)象進(jìn)行有效的分析，然后再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們一定的解釋?zhuān)@樣有助于思想品德課堂教學(xué)效率的提升。例如，在思想品德探究式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是自己身邊的企業(yè)性質(zhì)進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生對(duì)企業(yè)性質(zhì)提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和想法。也就是說(shuō)，教師要盡量讓學(xué)生在自主式的探究性學(xué)習(xí)中保持最佳的狀態(tài)，與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不同性質(zhì)企業(yè)所具備的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)進(jìn)行有效分析，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)不同性質(zhì)的企業(yè)有深入的理解和把握，并且學(xué)會(huì)對(duì)部分錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反思。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)質(zhì)疑方法的實(shí)踐運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主探究能力的提升。

三、進(jìn)一步拓展探究教學(xué)的內(nèi)容

初中思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行探究的空間和時(shí)間是極為有限的，可是探究學(xué)習(xí)的思想是無(wú)限的。因此，除了要有效了解初中思想品德教材中的基礎(chǔ)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)之外，還需要教師在教學(xué)的過(guò)程中有效突破課堂的地域限制，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們真正參與到豐富多彩的探究性活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀博物館等社會(huì)性的公益活動(dòng)以及資料研究等。這樣，通過(guò)多種社會(huì)活動(dòng)的參與，就可以很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程的鍛煉學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握更多的知識(shí)，而且還能夠?qū)ψ约憾鄠€(gè)方面的能力有綜合性的鍛煉，從而有效打破初中政治課堂教學(xué)的地域限制，讓教師和學(xué)生樹(shù)立合理、科學(xué)的教學(xué)觀念，一同在探究性的快樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

現(xiàn)代化社會(huì)面臨新的發(fā)展形勢(shì)，初中思想品德實(shí)施探究式的教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的要求，針對(duì)當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué)，教師可以采取給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，有效利用問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提升以及不斷開(kāi)拓教學(xué)探究的空間等方式，讓學(xué)生通過(guò)親身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步提升自主學(xué)習(xí)探究的能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方源.初中政治教師探究式教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（23）.

[2]勾利平，蔡佳.芻議初中政治課堂探究式教學(xué)中老師的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2012（7）.

[3]胡遼克，朱培武.探究式教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（56）.

（作者單位 四川省西充縣鳳鳴鎮(zhèn)小學(xué)）