王振濤

【摘 要】生物這門學(xué)科對于幫助學(xué)生們了解和認識生命，認識自然有極大的好處，在新課改之后，教師們的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一部分的改變，而在生物的教學(xué)之中很多教師都不能做到胸有成竹，在教學(xué)之中無法掌握新課改的要點所在，使得改革沒有獲得好的結(jié)果，因此筆者在此對新課改之后的生物教學(xué)進行反思。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)反思；興趣；新課改

初中生對所有事物都充滿了好奇，生物這門學(xué)科對于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們對自然的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力有極大的好處，是一門十分重要的學(xué)科。生物學(xué)是一門研究自然界之中的所有物質(zhì)的運動，物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的學(xué)科，這門學(xué)科博大精深，具有很強的實驗性和嚴謹性，這門學(xué)科的發(fā)展十分迅猛，具有廣闊的前景，對學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)也很有意義。因此，對于學(xué)生而言一定要學(xué)好這門十分有用的學(xué)科，而對教師而言，做好教學(xué)工作也是責(zé)無旁貸的事情。我們國家的教育處于不斷地發(fā)展和改進之中，在新課改之后我們國家的教育方法以及教育模式都發(fā)生了一部分的改變，很多教師在面對這些改革的時候得心應(yīng)手，胸有成竹，而很多的教師卻出現(xiàn)了眾多的問題，嚴重的影響到了自己的教學(xué)水平，使得改革的意義缺失，教師在教學(xué)之中根本無法得到提升，學(xué)生在課堂之中也沒有提高學(xué)習(xí)效率。新課改的目的在于提高教師的課堂教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而很多教師卻使得改革在教學(xué)之中只起到了反作用，阻礙了教育的發(fā)展，這是很多教師都需要改進的地方。

一、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只要學(xué)生對于這個科目的學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生就會愿意花費時間，愿意花費精力進行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生厭煩這個科目，或是秉持著無所謂的態(tài)度，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也就不會愿意花費太多的時間，或是太多的精力，因為他們覺得沒必要。所以教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視為首要教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，喜歡上生物這門課程。生物這門課程與同學(xué)們的日常生活存在較大的相關(guān)性，同學(xué)們在日常的生活和學(xué)習(xí)之中所遇到的很多現(xiàn)象都與生物有關(guān)，比如說是大自然之中的閃電現(xiàn)象，或是同學(xué)們的面貌為什么會和有些親人十分的相像，這都是生物學(xué)之中所要研究的內(nèi)容，教師在課堂之中可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┯腥さ膯栴}，讓同學(xué)們進行討論，只要吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，相信同學(xué)們一定都會十分愿意學(xué)習(xí)生物，了解生物。

課堂之中，教師可以設(shè)置一些情景，也可以利用一些教學(xué)工具來輔助自己的教學(xué)。在以往的教學(xué)之中教師的主要教學(xué)工具就是一支粉筆，一本教科書，所以課堂之中，教師要憑借自己的一張嘴開展教學(xué)工作，很多學(xué)生都十分厭倦這樣的教學(xué)方式，所以在新課改之后，教師們的教學(xué)工具也發(fā)生了很大的變化，多媒體在教學(xué)之中的引用對于豐富教師的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教師教學(xué)的課堂效率都起到了極大的推動作用，多媒體技術(shù)的引進極大程度上的提高了教師的課堂教學(xué)效率。教師可以運用多媒體技術(shù)在課堂之中引進視頻，圖片以及文字資料等，這些內(nèi)容對學(xué)生存在極大的吸引力，使得他們在課堂之中格外的認真聽講，生物這門學(xué)科和生活息息相關(guān)，生活之中無處不在的就是生物，所以教師在教學(xué)之中可以引進生活之中的視頻片段，也可以讓學(xué)生們自己制作視頻，這對于豐富學(xué)生的課余生活，以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力都是有極大的好處。所以教師在授課的時候不妨多使用多媒體開展自己的教學(xué)，另外也可以適當(dāng)?shù)氖褂闷渌慕虒W(xué)工具，比如說是各種實驗的儀器，很多學(xué)校都不在乎學(xué)生的實驗課，這使得學(xué)生們的動手能力根本得不到提升，所學(xué)到的東西也只是理論知識而已，無法真正的體會這個知識的原理以及其中的奧妙。實驗課對于學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都是很關(guān)鍵的，所以希望各個學(xué)校都能夠開展實驗課，讓學(xué)生們在實驗之中動手動腦，真正的去體會和探索知識，而不是學(xué)習(xí)一堆空頭理論。

二、注重課堂之中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

新課改之后，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的改變，以往教師的課堂之中，教師是教學(xué)之中的主體，而學(xué)生只是知識的接受者，而現(xiàn)在的課堂之中，教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指引者，教師要做的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而懂得學(xué)習(xí)，能夠進行自主學(xué)習(xí)。古人有云，“授之以魚不如授之以漁”，也是這個道理，教師能夠教授給學(xué)生的知識有限，然而只要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則就能夠獲得無限的知識。所以在現(xiàn)在的教學(xué)之中教師應(yīng)該做的就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度都不大相同，所以教師在授課的時候應(yīng)該注重對學(xué)生之中的主體的培養(yǎng)，對于學(xué)生之中的小團體則是使用不同的方法，分層次教學(xué)，使得自己的教學(xué)效率達到最大。

教師在課堂之中也要做好知識引導(dǎo)者的工作，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂之中能夠不斷的探索和發(fā)現(xiàn)知識，通過自己的探究獲得知識，這就是教師授課的主要任務(wù)。教師和學(xué)生現(xiàn)在的關(guān)系就好比是，大海之中的燈塔和船只，學(xué)生是航行在知識的海洋之中的船只，而教師則是指路的燈塔，教師要為學(xué)生做好引路的工作，讓學(xué)生找到通往彼岸的正確的道路。教師在課堂教學(xué)之中要注重學(xué)生對知識的接受情況，一堂課程的好壞并不是在于教師傳授了多少知識而是在于學(xué)生在課堂之中學(xué)到了多少東西，學(xué)生獲得知識的多少決定了這堂課的教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)之中應(yīng)注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，使得自己的教學(xué)效率能夠達到最大化，而不是一味的為追趕教學(xué)進度，絲毫不顧學(xué)生是否能夠理解和接受自己所講授的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，教學(xué)也是一個長期的過程，這樣的過程需要老師和學(xué)生們的共同堅持，共同努力。生物這門課程是一門十分有意思而且有用的課程，這門課程對于學(xué)生日后的生活以及發(fā)展都有極大的好處，希望所有教師在經(jīng)歷過新課改之后都能夠改掉以往教學(xué)之中的不足之處，適應(yīng)和接受新的教學(xué)方法，不斷改善自己的教學(xué)方式，提高自身教學(xué)水平，使得自己的教學(xué)能夠最大程度的為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在考試之中能夠獲得優(yōu)異的成績。改革的存在是為了讓教師能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，希望所有的教師都能夠早早的適應(yīng)改革，掌握新課改的訣竅所在，在改革之中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。