魏立強(qiáng)

摘 要：品德課堂必須能撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在體驗活動中逐漸生成自己的思想，體驗活動要緊扣目標(biāo)，活動資源要精選，活動形式要能引發(fā)學(xué)生的直覺體驗，使學(xué)生成為課堂上真正的主人，發(fā)揮品德課堂的實效。

關(guān)鍵詞：品德；情感體驗；教學(xué)實效

新課程理念下的品德與生活（社會）是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在各種各樣的活動中去感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，從而使情感得到交流，良好的習(xí)慣得以形成，能力得以發(fā)展，促使兒童良好品德的形成?，F(xiàn)在的學(xué)生比較有個性，他們的自我意識和獨(dú)立性正逐步增強(qiáng)，所以，我們的品德課堂必須能撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在體驗活動中逐漸生成自己的思想，體驗活動要緊扣目標(biāo)，活動資源要精選，活動形式要能引發(fā)學(xué)生的直覺體驗，使學(xué)生成為課堂上真正的主人，真正發(fā)揮品德課堂的實效。

一、緊扣目標(biāo)體驗活動目的性要明確

教學(xué)目標(biāo)是品德教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它標(biāo)志著學(xué)生在道德認(rèn)知、情感等方面的收獲和成效。只有緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動，才能確保學(xué)生體驗活動的形式和過程是有效的，有助于目標(biāo)的達(dá)成。

如，一位教師在執(zhí)教品德與社會三年級下冊《可愛的家鄉(xiāng)人》一課。課堂上，教師讓學(xué)生交流自己收集的資料，說說“我們的家鄉(xiāng)有哪些可愛的人”。盡管教師盡力啟發(fā)，學(xué)生的活動還是寥寥無幾，目標(biāo)無法達(dá)成。于是，這位教師認(rèn)真研究了本單元的教學(xué)目標(biāo)：了解熟悉自己所生活的周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。圍繞目標(biāo)，教師設(shè)計了一張表格，主要話題是：（1）你們村（社區(qū)）有哪幾位村干部（社區(qū)負(fù)責(zé)人）？（2）村里（社區(qū)）有哪些公共設(shè)施？（3）近幾年你的村（社區(qū)）有什么欣喜的變化嗎？經(jīng)過一個星期的調(diào)查，教師欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集了大量的第一手資料。課堂匯報交流時，學(xué)生暢所欲言，真正參與到教學(xué)活動中，有效地達(dá)到目標(biāo)。

二、精選資源體驗活動內(nèi)容要聯(lián)系生活

品德教材中的每一幅畫、每一句提示語都引發(fā)我們思考：學(xué)生現(xiàn)今存在的問題是什么，從而更好地把握學(xué)生的真實生活。因此，在整合活動內(nèi)容時，我們必須關(guān)注學(xué)生的生活，挖掘和提煉生活中的資源，要根據(jù)“小中見大、就地取材、生動有趣”的原則，幫助學(xué)生解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生的品德和社會性發(fā)展。

1.小中見大

活動內(nèi)容的選取切口要小，能讓學(xué)生在生活中踐行，使活動落到實處。

比如，在教學(xué)浙教版四年級上冊《集體處處有規(guī)則》一課時，為了讓學(xué)生了解規(guī)則到底藏在哪里，執(zhí)教者選取了幾個點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論。如，做操的時候，需要遵守哪些規(guī)則？做游戲的時候，需要遵守哪些規(guī)則？過馬路的時候，需要遵守哪些規(guī)則？這樣，讓學(xué)生到日常的學(xué)習(xí)中、生活中去尋找，需要遵守哪些規(guī)則。通過討論交流，學(xué)生就從身邊的生活小事中了解到集體處處有規(guī)則，如果人人守規(guī)則，這個世界將是多么的美好。

2.就地取材

品德課程的生活性特點(diǎn)要求教師在實施課堂教學(xué)時，要有效地開發(fā)和利用本土資源，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。活動內(nèi)容的選取注重選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的實踐活動。

如，一位教師在教學(xué)浙教版四年級上冊《集體力量大》一課時，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了“我的集體生活大派對”活動：請大家說說班級里有哪些集體活動讓你感受到集體的力量大無比？由于問題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)生的話匣子一下就打開了。

3.生動有趣

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景一致性越高，學(xué)生接受的程度也越高，興趣也就越濃厚。

如，一位教師在執(zhí)教浙教版《品德與社會》三年級上冊《熱鬧非凡的市場》一課時，突破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，把整節(jié)課設(shè)計成了“逛市場”的體驗活動：課一開始播放了市場變遷的鏡頭，集市—小店—超市—大型商場，并配上輕松愉悅的背景音樂，喚起了學(xué)生平常購物時的愉快體驗。隨后進(jìn)行探秘“同一商品在不同的購物場所為什么價格會有所不同”等，教師把教室布置成幾個市場：批發(fā)市場、阿華超市、商店、聯(lián)華商場。整節(jié)課中，學(xué)生興趣濃，體驗深刻，效果較好。

三、對話交流體驗活動形式要引發(fā)學(xué)生直覺體驗

作為品德教師，應(yīng)該精心地設(shè)計每一個課堂教學(xué)活動，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在交流中引發(fā)學(xué)生的直覺體驗，說出自己的獨(dú)特感受。

一位教師在執(zhí)教《寸金難買寸光陰》一課時，為了讓學(xué)生明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，設(shè)計一個感悟時間談感受的體驗活動。第一步，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜感受一分鐘的時長；第二步，讓學(xué)生分組在一分鐘里做各種活動，有的抄生字，有的查字典，有的算口算等；第三步，通過比較，讓學(xué)生談感受。這樣，在活動中，引發(fā)了學(xué)生的直覺體驗，學(xué)生真切地感受到了一分鐘竟能做這么多的事，想想自己平時浪費(fèi)的時間太多了，真是不應(yīng)該呀！

在品德課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的情境和活動，促使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，讓學(xué)生的情感隨著活動的開展逐漸延伸，內(nèi)心得到體驗，在體驗中，學(xué)生的心靈得到共鳴，思想品德得以升華，這樣品德教學(xué)才能取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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