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        凸顯山區(qū)小學(xué)生特點(diǎn)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)

        2013-04-29 05:16:21徐慧璇
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)英語

        徐慧璇

        摘 要:英語作業(yè)的設(shè)計(jì)是每一個(gè)教師要直面的問題,教學(xué)的成功與否,跟作業(yè)的質(zhì)量有關(guān)。山區(qū)有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃,把做作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),從聽課中就發(fā)現(xiàn)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在問題。針對當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn),英語作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì),使做作業(yè)成為學(xué)生樂做、想做、會做的事情。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)生特點(diǎn)

        一、山區(qū)小學(xué)生的特點(diǎn)

        小學(xué)生的特點(diǎn)是好新、好動、好勝和好學(xué),這些特點(diǎn)導(dǎo)致他們對英語作業(yè)的厭倦,不喜歡上英語課,也不愛做作業(yè),筆者近段時(shí)間經(jīng)常下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽課,發(fā)現(xiàn)了山區(qū)學(xué)生的一些現(xiàn)象。

        1.不愿做抄寫作業(yè)

        “Mrs劉教完新課后,總是要我們做抄寫作業(yè),我最不喜歡做抄單詞、抄句子的作業(yè),我都會寫了,我想做對話練習(xí),我想和同學(xué)一起做口語練習(xí)。每節(jié)課的作業(yè)都不一樣就好。”這是一個(gè)五年級男生說的話。聽完課后,Mrs劉告訴我,該生是一名優(yōu)秀生,英語綜合運(yùn)用能力較好,他經(jīng)常不做抄寫類的作業(yè),平時(shí)的書寫也不錯(cuò)。Mrs劉還說,不只他一個(gè)這樣的學(xué)生,一個(gè)班有十多個(gè)。

        2.不喜歡做練習(xí)

        經(jīng)常在聽課的過程中,筆者都會發(fā)現(xiàn):學(xué)生從上課到下課幾乎沒動過,除了幾個(gè)回答問題的,教師與學(xué)生的互動根本沒有,教學(xué)活動只停留在回答和筆頭練習(xí),教師叫小組合作,真正參與的是成績好的,其他的都坐著不動或做自己的事情,筆頭練習(xí)更甚。這種表現(xiàn)在低年級特別多。

        3.不善于評價(jià)

        一次在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)聽三年級的課,感覺教師好辛苦,又沒實(shí)效。學(xué)生都比較好勝,在課堂中,凡是參與了教學(xué)活動的學(xué)生,教師都沒適時(shí)給予評價(jià),直到下課都沒有表揚(yáng)過一個(gè)學(xué)生。

        4.不善于挖掘不同層次學(xué)生的能力

        聽過的每一節(jié)課,作業(yè)布置都是千篇一律,不是聽錄音就是背單詞、讀課文、抄寫詞組。太機(jī)械和老重復(fù)的作業(yè)給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。特別是優(yōu)秀生和中層生,好學(xué)的學(xué)生能力沒提升,中層生的基礎(chǔ)知識沒鞏固,成績較弱的又沒興趣,學(xué)生既無心記憶單詞,作業(yè)又沒效果,教學(xué)就更無效。

        從以上表現(xiàn)就明顯看到,不同年齡段的學(xué)生對作業(yè)的要求不同,學(xué)生對英語作業(yè)都有自己的想法。

        二、適合山區(qū)小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)

        按照基礎(chǔ)教育階段英語課程要求,在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能是訓(xùn)練的重點(diǎn),有效地設(shè)計(jì)作業(yè)是培養(yǎng)四會能力的重要手段,怎樣才能做到?筆者依多年的教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡來設(shè)計(jì),凸顯小學(xué)生的特點(diǎn)。

        1.靈活多變,凸顯“好新”

        怎樣才能讓學(xué)生對作業(yè)不討厭,而且還要感興趣地做下去,這都取決于作業(yè)形式是否多樣,內(nèi)容是否新穎。不同年齡學(xué)生的要求都有一個(gè)共同點(diǎn),就是要與生活相聯(lián)系,還要有新鮮感。不要做呆板、機(jī)械或重復(fù)的作業(yè),設(shè)計(jì)出能讓他們用心“做”的作業(yè)。如,學(xué)完廣人版三年級第一冊 “Unit 5 HappyBirthday!”后,教師就讓喜歡畫畫的學(xué)生用彩色畫筆畫他們自己想象且喜歡的生日晚會圖;讓愛好歌舞的學(xué)生,為歌曲Happy Birthday to You!配上自己喜歡的舞蹈,來表達(dá)對生日的祝福;讓喜愛手工的學(xué)生,自己設(shè)計(jì)生日卡或特色禮物,然后將禮物送給朋友或長輩;讓有演講特長的學(xué)生,收集各國小朋友過生日的有關(guān)資料,并加以比較后再說出來。這樣設(shè)計(jì),每個(gè)學(xué)生都有選擇自己喜歡或擅長的作業(yè),從中讓他們感受到做作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,在這個(gè)過程中,他們有了自由發(fā)揮、自我展示和創(chuàng)造的機(jī)會,自然他們會完成得輕松、愉快,作業(yè)的質(zhì)量也高,學(xué)習(xí)興趣也濃。

        2.玩中感知,凸顯“好動”

        小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有效,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)明顯地告訴我們,興趣是最好的教師。那么多教學(xué)活動中,游戲是學(xué)生最喜歡,而且是最樂意接受的教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),設(shè)計(jì)一些游戲作業(yè),將枯燥的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲,為他們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。廣人版從三年級到六年級的教材里,有一個(gè)游戲活動是學(xué)生最喜歡做的,這個(gè)游戲?qū)τ泦卧~和說句子都很有效。通過拋骰子數(shù)數(shù),數(shù)到那一幅圖,輪到的那個(gè)學(xué)生就說出單詞或句子,誰最快到終點(diǎn)圖,誰就可以獲得獎(jiǎng)品??梢酝酪黄鹱觯部梢孕〗M做,培養(yǎng)他們的聽、說、讀的能力,真正地讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué),作業(yè)效果明顯。

        3.多樣評價(jià),凸顯“好勝”

        不管哪一個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡表揚(yáng),而且都很好勝。在做不同作業(yè)時(shí),質(zhì)量的好與壞,他們都想得到教師的評價(jià)。教師對他們的一點(diǎn)點(diǎn)肯定可以給他們很大的前進(jìn)動力。但假如作業(yè)評價(jià)沒有針對性,不夠藝術(shù)性,又不多樣性,就不能達(dá)到不斷激勵(lì)他們進(jìn)步,不斷挖掘他們的潛力的效果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變作業(yè)的評價(jià)方式十分重要。

        (1)差異的評價(jià)

        針對班級學(xué)生的實(shí)際情況,不同層次的評價(jià)不同。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,應(yīng)著重進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià);學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,更多是真實(shí)性的評價(jià),讓他們知道,自己哪方面還需要提高,也可以點(diǎn)到即止;處于中層的學(xué)生,教師的評價(jià)既是對他們優(yōu)點(diǎn)的肯定,也是指明他們要努力的方向。

        (2)多樣的評價(jià)

        評價(jià)可以在課內(nèi)或課外評,可以學(xué)生自評、師生互評、生生互評、家長評。這些評價(jià)都可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到自己的不足,從中促使他們反思,不斷鞭策他們進(jìn)步。

        (3)階梯式競賽評價(jià)

        每次的作業(yè)進(jìn)行競賽,看誰的獎(jiǎng)勵(lì)多,先有小獎(jiǎng)勵(lì),累計(jì)到一定程度之后再進(jìn)行大獎(jiǎng)勵(lì),小獎(jiǎng)勵(lì)是根據(jù)小目標(biāo)給的獎(jiǎng)勵(lì),大獎(jiǎng)勵(lì)是每個(gè)小目標(biāo)都成功完成后所得到的終極獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的設(shè)計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都覺得成功并非遙不可及,他只要努力了一小步,就會得到一小步的驚喜。具體可以從“小貼紙”晉級到“小禮物”,然后“小喜報(bào)”等,每到一個(gè)級別都有小獎(jiǎng)勵(lì),可充分調(diào)動他們的積極性,激勵(lì)他們高質(zhì)量地完成作業(yè)。

        4.關(guān)注層次,凸顯“好學(xué)”

        由于每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)能力也不同,那么作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),還要面向各層次學(xué)生,從基礎(chǔ)到難度知識,再到拓展,由淺入深、由易到難、由簡到繁來滿足不同層次學(xué)生的需要。讓中層生和學(xué)困生在掌握基礎(chǔ)后再遞進(jìn)到難度,優(yōu)秀生從難度再到拓展,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以針對不同層次的學(xué)生,將作業(yè)分成三類:第一類是基礎(chǔ)鞏固作業(yè);第二類是稍有難度;第三類是綜合運(yùn)用。他們可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇作業(yè),既讓優(yōu)等生“吃得好”,又讓中等生“吃得飽”,還讓后進(jìn)生“吃得了”。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí),從中感受到成功的樂趣,激發(fā)他們用心做作業(yè)的興趣。

        在課程理念下,作業(yè)的設(shè)計(jì)是很重要的一部分,它的效果會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。作為教師,必須根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)形式多樣、靈活有趣、學(xué)生樂做的作業(yè),鼓勵(lì)他們多開口、多動腦、多參與,從而提升他們的語言運(yùn)用能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫素玲.小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐主張[J].小學(xué)教學(xué)參考,2013(6):68.

        [2]陳瑋.倡導(dǎo)小學(xué)英語作業(yè)個(gè)性化[J].小學(xué)時(shí)代,2011(1):94.

        [3]王蘊(yùn)芳.如何設(shè)計(jì)開放性的英語作業(yè)[J].中小學(xué)外語教學(xué),2005(2):13-14.

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