孫金偉

摘 要：隨著國家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的一系列戰(zhàn)略部署，社會對技能人才的要求也越來越高。這就要求職業(yè)學校要不斷加強教學改革，創(chuàng)新教育教學模式。機械基礎(chǔ)課程作為機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何激發(fā)學生興趣、拓展學生思維空間、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)成了擺在授課教師面前的一個嚴峻問題。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；自信心；學習興趣；創(chuàng)新素質(zhì)

隨著國家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的一系列戰(zhàn)略部署，社會對技能人才的要求也越來越高。這就要求職業(yè)學校要不斷加強教育教學改革。因此，為了實現(xiàn)該課程的教育教學目標，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，必須加大機械基礎(chǔ)課程的改革力度，從教學模式上尋求創(chuàng)新。

一、激發(fā)學生學習興趣，建立學生學習的自信心

機械基礎(chǔ)課程的特點是概念多、原理多、公式多。要使學生真正喜愛上這門學科，激發(fā)他們的學習興趣和培養(yǎng)學習自信心顯得尤為重要。

1.激發(fā)學生的學習興趣

由于職校學生的文化基礎(chǔ)普遍較差，在學習過程中，容易產(chǎn)生畏難情緒。在教學中更要注意教學內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。第一堂課，要好好重視課程的導入，可把學生帶到實訓車間，通過參觀現(xiàn)代化實訓操作設(shè)備，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和喜愛，同時指出機械基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學好本專業(yè)意義重大。通過直觀感受，使學生明白自己學的是什么，為什么要學，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.建立學生學習的自信心

職校學生普遍對課堂理論學習信心不足，學習中一旦遇到障礙，自信心會迅速下降。針對這種情況，教師的鼓勵和在教學內(nèi)容上的引導顯得極其重要。教師需對教材中的教學內(nèi)容進行深入地思考和挖掘，從各個方面對課程中的知識點進行梳理，結(jié)合中職學生心理特征，調(diào)整授課計劃，讓學生學一點會一點，重拾學習信心，建立學習興趣。

二、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的形象思維

在機械基礎(chǔ)課的教學中培養(yǎng)學生的形象思維能力，有助于學生理解抽象概念，提高思維效率，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.引導學生理解抽象概念，提高思維效率

機械基礎(chǔ)教學中，有許多概念理論的教學需要借助于形象思維來進行，教師在組織教學活動時應該善于引導學生以形象思維手段來理解和把握一些概念和理論，就會收到化難為易、事半功倍的效果。

2.因勢利導，發(fā)揮學生在理解問題過程中的創(chuàng)造性

形象思維的主要形式是聯(lián)想和想象，而很多理論和發(fā)現(xiàn)也正是在聯(lián)想和思維的推動下發(fā)生和發(fā)展的。例如，在講解曲柄滑塊機構(gòu)時，只要通過變換不同固定件的自制教具，并做適當演示，學生就很容易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、發(fā)動機的曲柄連桿機構(gòu)、壓力機的鍛壓等，并能提出自己的見解和想法，其效果往往會超出老師的預想，從而有力地激發(fā)和調(diào)動了學生的創(chuàng)造才能和學習熱情。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)

1.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維素質(zhì)

優(yōu)化教學方法就是要發(fā)揮教師的主導作用，在教師的啟發(fā)引導下，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學過程中，既注重基本理論的講授，又要結(jié)合生產(chǎn)實例進行分析討論，改變老師唱獨角戲的局面。多采用“案例法”“項目教學法”等優(yōu)秀教法。

2.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

實踐是知識的源泉，實踐性教學對于知識的獲取、能力的形成與發(fā)展具有重要的作用。在本課程教學中，要創(chuàng)造條件讓學生更多地接觸生產(chǎn)實際。例如，對減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配，可使用生產(chǎn)實用減速器進行結(jié)構(gòu)分析、拆裝實驗等。這要求教師必須不斷提高實踐教學的能力，具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，才有利于促進教學相長，培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。