陳玉萍

摘 要：高中思想政治課重在培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，倡導(dǎo)新課改的要求，采用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在探索中不斷求知，從而提高課堂教學(xué)效率。主要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、有效教學(xué)策略等方面論述了如何提高高中政治課堂教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)理念；教學(xué)策略

新課改的實(shí)施使我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行著全面、深刻的改革。高中思想政治教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)重要組成部分，也隨之面臨改革。思想政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，許多學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)思想政治枯燥、乏味，對思想政治課程失去學(xué)習(xí)興趣。而高中思想政治課程的邏輯性較強(qiáng)、知識(shí)面較廣，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持新課改理念，采用多樣化的課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在思想政治課堂教學(xué)過程中應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改的實(shí)施使得教育教學(xué)理念發(fā)生了變化，思想政治教師在教學(xué)過程中要正確把握新課改的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，從而提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

（一）樹立新的教學(xué)理念

思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要注重學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求因材施教，同時(shí)將思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中通過各種學(xué)習(xí)方法自主探究。同時(shí)不應(yīng)該局限于思想政治課教學(xué)，要改變學(xué)科本位的觀念，使思想政治課教學(xué)走向多元化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并不斷走向成功。

（二）提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

高中思想政治課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟和思想政治素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅局限于思想政治課本上的知識(shí)，而應(yīng)該具備廣博的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)，如：教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，從而具備多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后才能在教學(xué)中游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識(shí)，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析并解決問題等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）正確定位自己的角色

教師在教學(xué)過程中要正確定位自己的角色。新課改實(shí)施后，教師已不再是課堂教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，然后通過引導(dǎo)，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，讓課堂成為學(xué)生施展個(gè)性的舞臺(tái)。

二、變革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一言堂”，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。這樣的教學(xué)模式存在著重知識(shí)、輕教育，重課堂、輕實(shí)踐，重群體、輕個(gè)體等教學(xué)弊端。因此，新課改要求改變這種教學(xué)模式，使教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而自己則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

（二）激發(fā)課堂活力

教師在教育教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)課堂教學(xué)活力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，然后給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生通過討論大膽提出疑問。學(xué)生在討論過程中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思維，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過實(shí)踐解決問題。

（三）豐富教學(xué)手段

在思想政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于利用教學(xué)設(shè)備，如：多媒體，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更加直觀地看到內(nèi)容間的聯(lián)系，可以有效提高課堂教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、采用有效教學(xué)策略

新課改教育理念要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提高自身的綜合能力。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該采用各種教學(xué)手段，采取師生互動(dòng)的教學(xué)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣并體驗(yàn)在求知探索中的快樂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，如：自主、合作、探究式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造能力、合作能力、實(shí)踐能力等，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

自主教學(xué)、合作教學(xué)、探究式教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師在教學(xué)過程中要積極、合理地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，然后鼓勵(lì)學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并最終在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探索。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，并采用寬容、友好的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，課堂教學(xué)是思想政治課程教學(xué)的基本形式。隨著新課程改革的實(shí)施，思想政治課堂教學(xué)隨之發(fā)生變革。教師在教育教學(xué)過程中要堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性并采用多種有效的教學(xué)策略，變革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高思想政治課堂教學(xué)的時(shí)效性，從而提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李勤.讓政治課堂在思辨中彰顯魅力.新課程：教師，2009（11）.

（作者單位 江西省贛州市潭口中學(xué)）