張美蓉

摘 要：我們在語文的教學(xué)過程中，要在講課的過程中盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自主、愉悅、和諧的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考的傾向，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)生；主體；參與；興趣

新課標(biāo)理論指出：興趣是孕育動力的源頭，是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最好老師。因此，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法，運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動參與整個學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、課程設(shè)計要貼近學(xué)生生活，讓他們在平常的衣食住行中學(xué)習(xí)語文

新課標(biāo)特別提倡用具體的、趣味性的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動。

比如，課文《散步》作者寫得很美，文中體現(xiàn)的一些主題，如果單純在課堂上講授，以中學(xué)生對親情的理解，學(xué)生很難體會其中蘊(yùn)含的深意，這樣我們就可以在上課前幾天要求學(xué)生回去和父母或者爺爺奶奶親身體會一下，這樣在上課的時候可以先請學(xué)生說說自己的親身體驗(yàn)以及從中獲得的感悟，如此再進(jìn)行課文的講授就有趣而容易多了。

二、更新觀念，將趣味游戲引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、愉悅、和諧的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起工作，可以提高個人學(xué)習(xí)和工作的效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。

比如，課文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，里面寫到的一些沙漠中的現(xiàn)象和自然反應(yīng)，我們住在非沙漠地區(qū)的人只能從文字中獲得一些信息，而很難真正體會和理解到其中的趣味，如此我們就可以請物理、化學(xué)教師幫忙給學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，以此來增強(qiáng)課文內(nèi)容的形象性。

三、善于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考的傾向，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

運(yùn)用激勵教育于課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，還體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面。要引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，實(shí)施激勵教育不但要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)。

在語文課堂教學(xué)中，教師要盡量把課堂教給學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生多一點(diǎn)時間，教師少用一點(diǎn)時間，讓學(xué)生在討論質(zhì)疑的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效果。確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，應(yīng)在整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以學(xué)法為中心。教師的任務(wù)不是教什么的問題，而是怎樣教的問題，學(xué)生貴在怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)。

運(yùn)用激勵手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教師所教的東西，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

李興良，馬愛玲.教學(xué)智慧的生成與表達(dá)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1995：26-28.