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        職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)反思

        2013-04-29 20:53:27謝崗
        新課程·下旬 2013年7期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)興趣

        謝崗

        摘 要:通過十余年職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué),經(jīng)歷了職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)從興起到興旺再到衰落這一過程,作為一名職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師深有感觸,在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中有很多值得反思和探索的地方。

        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;教學(xué)形式改變;任務(wù)驅(qū)動(dòng);考核;自學(xué)能力

        在我們的教學(xué)工作中,要想讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲、學(xué)有所成,畢業(yè)后能找到合適的工作崗位并很快地適應(yīng)工作崗位的工作,這要求教師在中職校的三年當(dāng)中通過精心安排的課程設(shè)置、嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、行之有效的教學(xué)方法、高超精妙的教學(xué)技巧將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生,使之真正掌握這些知識(shí),并讓學(xué)生掌握自學(xué)方法、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。現(xiàn)就教學(xué)過程中的幾點(diǎn)問題進(jìn)行一些反思。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        我們?cè)陂_始每一門課程教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅在該門課程學(xué)習(xí)之前,還應(yīng)當(dāng)貫穿在該門課程的每一次教學(xué)中,使學(xué)生從第一堂課到每一堂課都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。以Flash課程為例:課程開始之前,可以精心挑選一些制作精美的作品為學(xué)生展示,讓學(xué)生對(duì)該門課程發(fā)生興趣,讓學(xué)生知道通過該門課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),他們也能制作出精美的動(dòng)畫。當(dāng)然,選擇的作品不宜過于復(fù)雜及絢麗,應(yīng)當(dāng)是通過學(xué)生的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生可能達(dá)到的水平。否則有可能讓學(xué)生望而卻步,起不到激發(fā)興趣的效果。學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,多為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生力所能及的、展示效果好的習(xí)題,通過制作出這些動(dòng)畫增加學(xué)生的成就感。針對(duì)學(xué)生大部分愛玩游戲的特點(diǎn),我們可以在學(xué)生有一定基礎(chǔ)后,結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小游戲的制作,哪怕是很簡(jiǎn)單很原始的東西,也能激起學(xué)生的制作興趣。通過多層次、多渠道、長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),使學(xué)生真正喜歡上該門課程后,學(xué)生才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)并學(xué)好該門課程。

        二、教學(xué)形式的改變

        我們平時(shí)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式,一般都按照理論結(jié)合實(shí)際的原則,如,兩節(jié)理論兩節(jié)上機(jī)練習(xí),一節(jié)理論一節(jié)上機(jī)練習(xí),或者一節(jié)理論兩節(jié)小機(jī)練習(xí)等。這樣不太合理,我們應(yīng)根據(jù)每門課程特點(diǎn),理論和上機(jī)需要的分布,教材內(nèi)容不同階段知識(shí)點(diǎn)的需要來選擇相應(yīng)的教學(xué)形式。針對(duì)中職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好的情況,我們的理論時(shí)間不宜過長(zhǎng),應(yīng)讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)練習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力為主。但上機(jī)時(shí)間也不能過多,操作完成后,過多的空閑時(shí)間會(huì)使學(xué)生找不到事做,從而開始上網(wǎng)或者玩游戲,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)課程不感興趣反而對(duì)上網(wǎng)、玩游戲上癮了。

        三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生掌握技能

        計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)很適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,將課程內(nèi)容分解為知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或者數(shù)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生圍繞該任務(wù)展開學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),通過完成任務(wù)掌握該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和相應(yīng)的技能。

        四、靈活多樣的考核方式

        考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促。使用得當(dāng)還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的積極作用。傳統(tǒng)的考核方式是期末考試,學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期,考核這么一次,對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況不能全面的反映出來,考得好與不好對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)也起不到多少作用了。對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核,應(yīng)當(dāng)根據(jù)分階段、多層次、多種形式相結(jié)合的原則。學(xué)完一重要的知識(shí)點(diǎn),可以進(jìn)行一次考核,學(xué)完一章也可進(jìn)行一次考核,可以進(jìn)行筆試,可以上機(jī)考試,最后期末時(shí)結(jié)合所有考核的成績(jī),給出學(xué)生該門課程的綜合成績(jī)。這樣,每進(jìn)行一次考核,我們對(duì)學(xué)生該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí),通過考核結(jié)果可以分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對(duì)出現(xiàn)的問題,調(diào)整教學(xué)方法、改變教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。并對(duì)考核結(jié)果稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的輔導(dǎo),讓差的學(xué)生一次一次的好起來,從而逐漸地樹立起學(xué)習(xí)的信心,獲得更大的學(xué)習(xí)成就感,并最終主動(dòng)積極地學(xué)好該門課程。

        五、注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)

        計(jì)算機(jī)課程不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度非常快,我們?cè)趯W(xué)校給學(xué)生教授的內(nèi)容往往是陳舊的、過時(shí)的知識(shí)內(nèi)容,我們的教材及上機(jī)練習(xí)軟件有的甚至是多年前的軟件版本,這使得學(xué)生在踏上工作崗位時(shí)很難適應(yīng)工作的需要。因此,學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)變得非常重要。自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終,每堂課、每門課程,教師都應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)的內(nèi)容,從而逐漸培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、增強(qiáng)自學(xué)的能力。

        總之,我們的教學(xué)要用“心”。從課程的設(shè)計(jì)到課程的安排,從理論課的學(xué)習(xí)到上機(jī)實(shí)踐,從任務(wù)設(shè)計(jì)到考核,從學(xué)困生輔導(dǎo)到自學(xué)能力的培養(yǎng),都要求我們用心去做。與學(xué)生心與心的交流,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心,學(xué)好每一門課程。

        參考文獻(xiàn):

        李雁飛.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2008(05).

        (作者單位 四川省內(nèi)江市第三職業(yè)中學(xué))

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