孫彩云

摘 要：針對(duì)農(nóng)村孩子日記難的現(xiàn)狀，從教學(xué)的角度論述了如何充分調(diào)動(dòng)孩子日記嘗試寫(xiě)作的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生初步寫(xiě)作的興趣，最終達(dá)到日記啟蒙教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作嘗試；啟蒙；快樂(lè)；調(diào)動(dòng)興趣；評(píng)講“小醫(yī)生”

人教版二年級(jí)上冊(cè)第24課是《日記兩則》，它標(biāo)志著從這篇課文開(kāi)始，我們語(yǔ)文教學(xué)工作者將要一步步引導(dǎo)孩子走進(jìn)日記的大門(mén)，從而開(kāi)始最初的寫(xiě)作嘗試。然而，受許多因素的影響，孩子談“文”色變，談“日記”色變，怎樣引導(dǎo)孩子輕松快樂(lè)地開(kāi)啟日記之門(mén)呢？在進(jìn)行又一輪的日記教學(xué)之際，我進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、上好第一堂日記啟蒙課

第一則日記上完了，我問(wèn)孩子：“日記難嗎？”有的孩子還是迷茫地望著我。我知道，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，這可能有點(diǎn)難。我換了個(gè)話題：“你們會(huì)說(shuō)話嗎？”課堂活躍了，孩子紛紛舉手：“老師，我會(huì)，我會(huì)……”“那誰(shuí)來(lái)說(shuō)點(diǎn)兒給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？”“說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？”孩子又有點(diǎn)兒不知所措了?！爸v你的快樂(lè)，講你的傷心，講你難忘的事啊！”我一步步引導(dǎo)。有的孩子就打開(kāi)了話匣子：“老師，今天早上我去打乒乓球時(shí)，發(fā)現(xiàn)球臺(tái)上有一層厚厚的霜，像雪一樣。馬瑞非說(shuō)是雪”“老師，今天早上我早飯沒(méi)吃飽，有點(diǎn)兒餓了”……

“對(duì)，你們說(shuō)的就是日記。日記就是把自己今天的煩惱、快樂(lè)、學(xué)習(xí)、游戲?qū)懺谝槐緦?zhuān)門(mén)的小本上。同學(xué)們你們會(huì)說(shuō)話嗎？”“會(huì)！”一片響亮地回答。“那我們就可以寫(xiě)日記。但是日記和我們平時(shí)的寫(xiě)話又有點(diǎn)兒不一樣?！边@時(shí)我用電子白板顯示了我們課本上的第一篇日記：“哪里不一樣呢？”孩子觀察著、思考著，然后再一次舉起了手：“就是在第一行的開(kāi)頭多了‘6月1日 星期三 晴”“那么這個(gè)小女孩是哪天寫(xiě)的日記呢？”“6月1日?！薄澳翘焓切瞧趲啄?？”“星期三?！薄澳銈冎滥翘斓奶鞖馇闆r嗎？”“晴?！边@樣的對(duì)話反復(fù)了幾次，我想讓孩子明白：寫(xiě)日記，第一行肯定是日期、星期、天氣。“同學(xué)們，如果今天晚上我們寫(xiě)日記，我們會(huì)在日記的第一行寫(xiě)什么呢？”思考了一會(huì)兒以后，有孩子舉起了手：“11月27日 星期二 小雨”，對(duì)照著日記的格式，我又問(wèn)了幾遍，加深孩子對(duì)日記格式的理解。這樣我完成了第一節(jié)日記啟蒙課，充分地調(diào)動(dòng)了孩子寫(xiě)日記的熱情，我期待著孩子能輕松快樂(lè)地走進(jìn)日記之門(mén)。

第一次交上來(lái)的日記，全班除了小馬（不能自主學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊學(xué)生），55個(gè)人全都寫(xiě)對(duì)了格式。日記啟蒙課很成功。

二、日記寫(xiě)作時(shí)降低要求

畢竟是農(nóng)村的孩子，畢竟是二年級(jí)的小學(xué)生，在提出寫(xiě)日記的要求時(shí)，我降低了標(biāo)準(zhǔn)：日記不在長(zhǎng)短，但要能表達(dá)一個(gè)意思、一件事情，你自己身上發(fā)生的事情，在你的周?chē)l(fā)生的事情，是自己想告訴別人的，都可以。興趣來(lái)了，有的人就迫不及待地問(wèn)：“老師，今天晚上要不要寫(xiě)日記？”我的目的達(dá)到了，我也順便提了我們班寫(xiě)日記的另一個(gè)要求：“以后，我們寫(xiě)日記，每星期寫(xiě)三篇，分別在星期一、星期三、星期五各寫(xiě)一篇?！边@也打消了一部分孩子的顧慮：在大人思想的灌輸下，他們認(rèn)為日記得每天寫(xiě)。接下來(lái)，我也順便提了一下我們?nèi)沼浥牡姆绞?，分星?jí)，分別是一星、二星、三星。最后，我又強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)日記的態(tài)度：日記不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵要能去寫(xiě)。臨走時(shí)，我就看見(jiàn)有的孩子已經(jīng)拿出了日記本，幾個(gè)人在熱烈地討論著今天的日記該寫(xiě)什么。我調(diào)動(dòng)興趣的目的已經(jīng)充分達(dá)到了。

三、評(píng)講日記時(shí)創(chuàng)新形式

第一次進(jìn)行日記評(píng)講時(shí)，結(jié)合二年級(jí)的孩子的心理特點(diǎn)，我設(shè)立了“小醫(yī)生診斷”的形式來(lái)對(duì)日記進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是精心挑選了幾篇有代表性的日記，這其中有寫(xiě)得比較好的，也有存在的問(wèn)題比較典型、突出的，在班級(jí)進(jìn)行宣讀，然后讓孩子自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，美其名曰“小醫(yī)生診斷”，有沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的好在哪里，有問(wèn)題的問(wèn)題出在哪里，最后看看誰(shuí)是最合格的“小醫(yī)生”。以這樣幾乎游戲的形式來(lái)進(jìn)行作文評(píng)講，孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

畢竟是開(kāi)始寫(xiě)日記，孩子的能力和知識(shí)還是有限的，我也經(jīng)常參與到這樣的小“診斷”活動(dòng)中來(lái)，以提高孩子的鑒賞能力。下面的這篇日記我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的：

2012年12月5日 星期三 晴

今天下午，我在班上寫(xiě)日記和作業(yè)，看見(jiàn)有許多人也在寫(xiě)作業(yè)。后來(lái)，語(yǔ)文老師來(lái)了。我看見(jiàn)語(yǔ)文老師手里拿著日記，老師喊了“俞兆琦”一聲，我看著語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師也笑著看我。我就回頭寫(xiě)作業(yè)。我今天好開(kāi)心??！

我在孩子日記中“語(yǔ)文老師也笑著看我”這句話下面劃了一條波浪線，表示我很欣賞這句話，這是對(duì)小作者個(gè)人的鼓勵(lì)；在班級(jí)評(píng)講中，我這樣來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們：“別看這是一篇簡(jiǎn)短的小日記，可是‘老師笑著看我這樣的小細(xì)節(jié)她都注意到了，多細(xì)心的一個(gè)孩子??！”這樣一來(lái)，孩子就知道了：留意小細(xì)節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)許多寫(xiě)日記的材料。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀儼嗟娜沼浗虒W(xué)才剛剛起步，一如孩提時(shí)代的蹣跚學(xué)步，在日記方面，我們需完善的地方還有很多，但有了興趣，我們又何愁水平得不到提高呢？通過(guò)日記教學(xué)的這三部序曲，我們二4班的孩子普遍對(duì)日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，而我更會(huì)小心翼翼地呵護(hù)這些稚嫩的興趣之苗，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，早日成長(zhǎng)為一棵棵茁壯的參天大樹(shù)！

（作者單位 安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)孫村小學(xué)）