周略

摘要：在我國經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，人們對幼兒教育也開始逐漸的重視了起來，幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，一個適合幼兒成長的教育方式，才能為孩子以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于啟蒙性的幼兒園，音樂是教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，能集中幼兒的注意、激發(fā)思維、發(fā)展語言、豐富想象；音樂的審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。本文對幼兒音樂教育做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；啟蒙；方法；探討

最重要的是音樂活動還有利于開發(fā)幼兒的右腦。之所以，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”，從開展的音樂活動中，從把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。在音樂活動中，音樂律動成為孩子們最喜歡的一種音樂表達方式，音樂律動活動可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動中美的情趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)創(chuàng)造能力，使幼兒通過活動得以健康成長，和諧發(fā)展。下面我就如何將音樂律動滲透在幼兒的日常教育教學(xué)中，談?wù)剛€人的一些看法。

一、營造良好的音樂氛圍，提高律動興趣

迎造良好的音樂課堂氛圍，努力創(chuàng)造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。讓學(xué)生在良好的音樂課堂氛圍中積極主動、輕松愉快地聆聽與體驗音樂，參與表現(xiàn)音樂，從而提高音樂課堂教學(xué)的效率，在平時的教學(xué)中，我們可以選一些優(yōu)美的樂曲給幼兒欣賞，或者選出一些曲子，然后根據(jù)樂曲的音樂形象用編故事的形式講給幼兒聽，在聽故事的過程中，讓幼兒了解樂曲表達的意思，當(dāng)音樂響起時，幼兒來創(chuàng)編各種動作。在此基礎(chǔ)上，在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，鼓勵幼兒參與律動，他們從中找到了快樂，就會愛上律動這一活動，平時只要有音樂的地方，他們也會自己動一動。如在歌唱《我的好媽媽》這首樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)，他們的第一個反應(yīng)是動作，如拍手、點頭等，有的孩子還能很快用動作表現(xiàn)出樂曲中人物的動作。因此，我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中人物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。就這樣，發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己進步了，他們會越來越有興趣的參與到這些活動中去。

二、生活動作音樂化

節(jié)奏來源于生活，換而言之，生活中的一切事物運動都是有節(jié)奏的，它們有強有弱，有快有慢，有長有短......農(nóng)村里有節(jié)奏，日出日落，風(fēng)吹鳥鳴；城市里有節(jié)奏，上班下班，汽車鳴笛；環(huán)境中有節(jié)奏，我們的身體也有節(jié)奏，節(jié)奏無處不在。幼兒本是自然之子，所以我們就要讓他們?nèi)ヱ雎犨@些天然的節(jié)奏，讓他們用自己的耳朵在自然和生活的各種音響中去體驗節(jié)奏，你會發(fā)現(xiàn)孩子們對聲音和節(jié)奏是特別敏銳。早晨，當(dāng)孩子們陸續(xù)吃完早餐時，我播放輕音樂，讓他們邊走邊做一段輕快的律動進入活動室，當(dāng)幼兒聽到《簌口歌》這首歌時，就會興奮地邊唱邊手裝作拿牙杯的樣子邊表演，幼兒對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去動，感受歌曲歡快高興的情緒。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如午睡以前，就餐、集中教學(xué)前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。這是最天然的律動，無形中在幼兒音樂的樂園里，形成一種強有力的音樂樂趣。

三、發(fā)揮想象 進行律動

打開記憶的窗戶，展開想象的翅膀，在傾聽、感受、體驗音樂的同時，促進幼兒豐富聯(lián)想生活中一切美的事物，從而培養(yǎng)陶冶了幼兒的美感和個性作為教師，聽著音樂，發(fā)幼兒相應(yīng)的情緒、聯(lián)想和創(chuàng)造。如：用一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表演，小朋友們能很快感受到音樂活潑、跳躍的特點，表現(xiàn)出小兔、青蛙、袋鼠等動物跳躍的形態(tài)?！秲芍焕匣ⅰ愤@首歌曲，孩子們特別喜歡律動起來也較簡單，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造，根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編他們喜歡的動作，也是一件愜意的事，孩子覺得自己相當(dāng)有成就感。又如：在一段輕柔優(yōu)美的音樂中小朋友情不自禁地翩翩起舞，表現(xiàn)蝴蝶飛舞、小魚戲水、樹葉柳枝隨風(fēng)擺動……孩子們會隨著音樂而打我們要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，充分挖掘其審美因素，然后根據(jù)幼兒的審美興趣和審美水平，設(shè)計出律動動作，激發(fā)幼兒情感，逐步提高他們的審美理解力。這樣在一次次的引導(dǎo)下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習(xí)著、感受著各種不同的音樂，學(xué)習(xí)用各種富有韻律的動作表現(xiàn)出不同的音樂來。

總之，在音樂律動教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們幼兒想象狀態(tài)下，自然地提高了音樂的感受力和對音樂的表現(xiàn)力。同時通過靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。對于音樂教育，它是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒內(nèi)心需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。當(dāng)幼兒表演一段律動時，他們要聚精會神的傾聽音樂，節(jié)奏準(zhǔn)確、配合默契的表演自己認(rèn)為最優(yōu)美的動作，他們隨著樂曲的情緒，一會兒歡樂，一會兒恬靜，仿佛整個身心都進入了音樂意境，走進音樂，走進音樂律動的環(huán)境，快樂律動，幸福成長。