李紅梅

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。合作是幼兒將來(lái)謀求發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。就如何培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍；暗示幼兒；合作實(shí)踐

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用各種形式、各種方法對(duì)幼兒進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)，收到了一定的效果。首先，我們創(chuàng)造了有利于合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在日常生活中，教師想辦法為幼兒提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

一、分析案例

班上大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，有少數(shù)孩子來(lái)自離異家庭或單親家庭，還有一些是留守兒童，這些特殊家庭的孩子表現(xiàn)也很特別。

海崟（化名）小朋友的家庭是離異家庭：由于她媽媽在她出生一年后就離開了她，奶奶過(guò)分的給予，讓孩子變得特別的自私、霸道。

茁薇（化名）小朋友剛出生爸爸就進(jìn)了監(jiān)獄，茁薇很自卑，膽小。

硯銘（化名）小朋友出生在教師家庭，爸爸是小學(xué)教師，媽媽專職帶硯銘，有教養(yǎng)，因而硯銘從小就能說(shuō)會(huì)道。

浩宇（化名）小朋友活潑、好動(dòng)、喜歡爭(zhēng)搶。每次犯了錯(cuò)誤，他都找理由把錯(cuò)誤推在別人身上。

班上幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲、活動(dòng)中發(fā)生矛盾常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決，這種狀況已引起我們的重視。

二、營(yíng)造氛圍，暗示幼兒合作實(shí)踐

剛?cè)雸@兩周后，孩子們都穩(wěn)定下來(lái)，我們老師開始觀察他們，進(jìn)行暗示、調(diào)解、實(shí)踐，并作了記錄。

觀察（一）：室內(nèi)晨間活動(dòng)

硯銘小朋友早早地來(lái)園，他拿起了一個(gè)玩具大吊車玩。不一會(huì)兒浩宇小朋友來(lái)了，他一下子看見(jiàn)了硯銘玩的大吊車，就過(guò)去搶。這時(shí)硯銘大叫：“李老師，浩宇搶我玩具！”“這是我在家?guī)?lái)的大吊車！”浩宇振振有詞。我走過(guò)去調(diào)解，摸摸浩宇的頭：“浩宇，今天是硯銘早到，拿了你的大吊車，老師說(shuō)玩具要分享著玩啊。你去拿別的車玩吧！”浩宇不情愿地選擇了離開。

第二天，浩宇早早地來(lái)了，他邊和老師打招呼邊徑直去拿了大吊車，高興地玩了起來(lái)。硯銘來(lái)了，沒(méi)了大吊車很著急。浩宇說(shuō)：“我今天比你早。”硯銘說(shuō)：“我就喜歡你的大吊車，給我玩一下吧！老師說(shuō)玩具要分享的?！薄安恍校覄偼?！”見(jiàn)此情景我過(guò)去幫忙調(diào)解：“你們可以一起玩大吊車??！硯銘你去拿些沙包、插塑，可以玩什么？”硯銘靈機(jī)一動(dòng)：“我們用大吊車裝貨，浩宇，你鋪路！”他們倆有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，見(jiàn)他們?cè)黾恿诵凶唠y度，搭了一座橋。他們玩得很開心，合作得也非常好。以后晨間活動(dòng)，不見(jiàn)了他們爭(zhēng)吵。其他孩子也和他們學(xué)習(xí)，相互合作玩：你做爸爸，我做媽媽，他做孩子；你唱歌，我跳舞，他敲鼓；你看書，我講解，他傾聽。

觀察（二）：午餐中的表現(xiàn)

今天午餐食譜：西葫蘆炒青椒肉片、黃芽菜燒牛肉片、西紅柿蛋湯。孩子們分散著坐好。海崟小朋友不愛(ài)吃青椒，把青椒擱在了桌上；志偉把肥肉片擱在桌上；茁薇小朋友什么都愛(ài)吃，不挑食。我教育他們：不挑食、不剩食、不浪費(fèi)食物，對(duì)自己不愛(ài)吃的可以問(wèn)問(wèn)身邊的小朋友，給他吃！

第二天，我讓他們坐在一起，孩子們沒(méi)有浪費(fèi)食物，桌上沒(méi)有剩菜，有不喜歡吃的菜分享給其他小朋友。

觀察（三）：戶外活動(dòng)

許多時(shí)候，孩子們都喜歡自己一個(gè)人玩：自己踢球、自己挖沙、自己搭積木、自己打保齡球、自己畫畫……

我們老師給予指導(dǎo)：教他們合作玩。

玩沙時(shí)，我把他們分成小組，看哪一組孩子建的城堡好看！小組里，我指導(dǎo)他們先想一下，怎么建、用什么建、建成什么樣，然后分工操作。半個(gè)小時(shí)下來(lái)，他們的作品已經(jīng)呈現(xiàn)，有的城堡高高壘砌；有的城堡曲曲蜿蜒；有的城堡往地下挖深；有的給城堡種上花草，插上小旗（用手帕綁在小棍上），花花綠綠，歪歪斜斜，很有創(chuàng)意。我讓他們回班上，他們還有些戀戀不舍。

“六一”畫展中，讓幼兒合作畫畫“我們多快樂(lè)”，組織幼兒進(jìn)行小組作畫，發(fā)給每組一張又長(zhǎng)又大的紙。在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)會(huì)互相協(xié)商、合理分配、分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作一幅美麗的畫面。

三、檢驗(yàn)成果

通過(guò)小班一年的團(tuán)結(jié)合作精神的訓(xùn)練，孩子們上中班時(shí)我請(qǐng)園長(zhǎng)安排中班三個(gè)班比賽：小組搭積木。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用自己喜歡的幾個(gè)積木搭房子。我們中（1）班經(jīng)過(guò)訓(xùn)練大不一樣：硯銘小朋友總指揮，他們先商量從房子的下面開始搭起，浩宇負(fù)責(zé)拿積木，海崟小朋友負(fù)責(zé)看會(huì)不會(huì)倒，梓涵（化名）、欣怡（化名）負(fù)責(zé)放積木，很快他們五個(gè)人把房子搭好了。而其他兩個(gè)班的小朋友，由于分工不好，有的搶著自己喜歡的積木不放，有的各自在一邊搭房子，都沒(méi)有完成任務(wù)。

通過(guò)日常的觀察和培養(yǎng)，我和孫老師的心血沒(méi)有白費(fèi)。我們知道：只要從小培養(yǎng)、努力地付出，相信我們中國(guó)的孩子都是一條龍，都是一條走向世界騰飛的龍。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙鎮(zhèn)中心幼兒園）