曹萍

摘 要：中小學課堂教學中的“題外話”具有教師主觀上不可控制和不可預知的教育作用，“題外話”具有加深了解專業(yè)知識和激發(fā)專業(yè)興趣以及培養(yǎng)和引導學生價值觀的教育價值。

關(guān)鍵詞：中小學；課堂教學；“題外話”；教育價值

每位教師都是從學生時代走過來的，捫心自問，你真的能記得你的老師講過的重要知識和理論嗎？他們的哪些東西影響了你以后的人生道路？從我們的成長經(jīng)歷來看，很多人一定會記起某位老師的某句話或某個故事如何對自己的學習或人生產(chǎn)生啟發(fā)或引導的？這也是本文要說的，課堂教學中“題外話”的教育價值。

一、課堂“題外話”具有吸引力的原因

中小學生一方面處于身體的成長期，另一方面他們的智力和情感也在不斷成熟，尤其是價值觀念正在建立。學生價值觀念的建立，一方面有家庭教育和家庭氛圍的作用，另一方面也有社會各方面（媒體、交往圈子）的作用，但學校教育對學生價值觀的作用更是不容忽視。中小學有專門的品德課進行教育，而從一些人的成長經(jīng)歷和教師個人的成長來看，學校里其他學科的課堂教學中教師的教育反而影響了一部分學生的成長，學生忘記了教師講的知識，但記住了教師講的故事和事理，這些附加的營養(yǎng)成為他們價值觀成熟的意外養(yǎng)料。

教師在課堂上的知識講解體現(xiàn)的是教師的專業(yè)水平，這是課堂教學的重頭戲，學生也是沖著學知識來聽課的。但是，抽象的知識不一定能贏得每一個學生的興趣，按照以往的教學經(jīng)驗，教師要使課堂充滿趣味，學生對你的課堂充滿興趣，教師必須在知識的講解上讓知識有味道，讓知識有故事。而這些帶有故事味道的東西就是所謂的題外話，很多教師吸引學生的地方也正是這些題外話。中小學生對形象的事物感興趣，通過故事的形式介入知識是很好的教學方式，這正抓住了學生的心理，因此歷來被認為是好的教學方式。

二、課堂“題外話”的范圍

課堂上教師講的一部分故事一般與本節(jié)課的教學目標緊密相扣，是出于輔佐知識點和引起學生對該知識點發(fā)生趣味的目的，教師往往會在這些故事之外展開帶有個人經(jīng)驗的故事，那么這就成為“題外話”。教師講故事，往往帶有教師個人的趣味、價值判斷，在講解的過程中，不經(jīng)意間就把這些觀念表達出來，而中小學生正是依附教師的價值觀建構(gòu)自己價值觀的時期，他們往往會以他們崇拜的教師的趣味和價值觀為自己的趣味和價值觀，這個時候，教師“題外話”的意義就不僅僅局限在課堂上了，它已經(jīng)走出課堂，外延到學生的課外學習生活，更延續(xù)到他們今后的人生道路。

課堂“題外話”具有這么重要的意義，一般教師不一定能從主觀上自覺地認識到。那么如果不能很好地選擇陳述的“題外話”素材，很可能對學生的觀念產(chǎn)生不良的影響，因此“題外話”的來源和題外話的教育價值就值得教師注意。經(jīng)過多年的學習和教育經(jīng)驗，筆者認為課堂“題外話”要從以下幾個方面進行篩選。

1.教師本人的成長經(jīng)歷和身邊人的故事是最可靠的故事來源

教師本人成長為一名合格的教師，本身就經(jīng)歷了許多故事，這些故事經(jīng)過多年的時間歷練，已經(jīng)成為教師生活閱歷里的經(jīng)典歷史，這些故事在教師的教學生涯中出現(xiàn)，能夠引起學生的興趣。同時，教師本人身邊的親朋好友、大學師長也有不一樣的成長故事，這些故事教師本人通過與親友的接觸，已經(jīng)核實了故事的可信度，如果以合適的方式在課堂上進行講述，對學生的激發(fā)肯定比道聽途說有用得多。

2.教師在閱讀和思考過程中積累下的信息是“題外話”的重要來源

每個教師都會在自己的專業(yè)閱讀和業(yè)余閱讀中積累大量的信息，這些信息會以觀點、故事的形式留在教師的頭腦中。教師在教學中會以不同形式把這些信息返給學生，限于學生的閱歷，他們對這些陌生的信息往往會充滿興趣，這些信息會在他們的頭腦中存在很長時間，有的可能影響他們將來的擇業(yè)和興趣，這無形中影響了他們的人生道路。所以，教師必須把這些信息傳遞給學生，讓這些信息成為學生成長的健康營養(yǎng)。

三、課堂“題外話”的教育價值

1.加深了解專業(yè)知識和激發(fā)專業(yè)興趣的教育價值

課堂“題外話”首先是從加深理解當堂知識的目的出發(fā)的，語文教師善于講解作者的故事，數(shù)學教師善于講解數(shù)學家發(fā)現(xiàn)每個數(shù)學原理的過程以及數(shù)學家的成長背景等信息。這些延伸的話題一方面有利于學生把所學知識形象化和人性化，同時也激發(fā)了一部分學生的專業(yè)興趣，不少人正是在教師的故事教育下走上文學創(chuàng)作之路和科學研究之路的。

2.培養(yǎng)和引導學生價值觀的教育價值

課堂“題外話”往往帶有講述教師明顯的價值導向，教師的生活觀、審美觀、生命觀等通過這些課外話題展現(xiàn)在學生面前，學生在反復回味這些“題外話”的時候，根據(jù)自己的潛質(zhì)，會選擇一些契合個人品味的觀念加入自己的觀念中，這個時候的學生正是價值觀的形成時期，教師的“題外話”正是他們價值觀形成的主要來源之一。

總之，中小學教師的課堂“題外話”往往具有教師主觀上不可控制和不可預知的教育作用，教師應該在這方面具有自覺性，這樣就可以充分利用課堂“題外話”，發(fā)揮“題外話”的正面作用，積極引導學生的課堂學習、專業(yè)發(fā)展和價值觀念。

（作者單位 山西省運城市垣曲縣垣曲初中）