張?zhí)m英

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施，新教材的編寫要求教學(xué)堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程是體驗(yàn)課程，它不僅是知識(shí)的載體，更是探求新知的過(guò)程。遵循新課標(biāo)的要求，貫徹素質(zhì)教育新理念就要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在親身參與、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；生活；過(guò)程；體驗(yàn)

在素質(zhì)教育的大背景下，作為一名數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注數(shù)學(xué)課堂有效性，在有限的教學(xué)課堂上讓盡可能多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面得到盡可能大的實(shí)際效益。本人結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下在七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)有效性的策略，與廣大教師切磋學(xué)習(xí)。

一、密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國(guó)教育家杜威提出的“教育即生活”理論告訴我們：教育與生活本來(lái)就是一個(gè)有機(jī)的整體，脫離教育的生活是不智慧的，脫離了生活的教育是不完整的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！彼砸岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，處理教材內(nèi)容時(shí)必須結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際，從他們身邊的事例入手，選取生活化的教學(xué)情境。例如，學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“最喜歡的老師”“拋硬幣”等情境，這些生活化的問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在他們的身邊，身邊的生活充滿了數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以解決實(shí)際的生活問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起了他們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是提高課堂有效性的前提和基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)參與意識(shí)

“數(shù)據(jù)的收集和整理”的過(guò)程需要學(xué)生親身實(shí)踐和參與。要使學(xué)生逐步建立數(shù)據(jù)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到收集和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程之中。因?yàn)椤凹冞壿嫷乃季S不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)世界的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)是始于經(jīng)驗(yàn)并終于經(jīng)驗(yàn)的”。所以在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，可以采用“調(diào)查─收集──整理─分析”的過(guò)程教學(xué)，讓盡可能多的學(xué)生親自參與，注重?cái)?shù)據(jù)獲得的過(guò)程，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。隨著人們生活水平的提高，電腦在城鎮(zhèn)居民的生活中已達(dá)到普及狀態(tài)，中小學(xué)生都非常喜歡上網(wǎng)，我校中學(xué)生的上網(wǎng)狀況是怎樣的呢？我們又該如何對(duì)獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析呢？通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自主參與，分組調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，從而達(dá)到本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：（1）調(diào)查我校中學(xué)生上網(wǎng)的情況；（2）學(xué)會(huì)全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的方法，把足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)和收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)中，讓全體學(xué)生參與其中，由他們親自去收集數(shù)據(jù)，制作圖表，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中理解和掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能、統(tǒng)計(jì)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)“體驗(yàn)”，提升自我效能感

通過(guò)設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極親自獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)有關(guān)的調(diào)查方法，僅僅完成了《數(shù)據(jù)的收集和整理》部分的知識(shí)和能力目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，才能真正提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可持續(xù)性。這就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“體驗(yàn)”，獲得學(xué)習(xí)的自我效能感。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師注意不要用統(tǒng)一的模式來(lái)要求所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生探索不同的統(tǒng)計(jì)方法、對(duì)不同角度問(wèn)題的提出和回答要給以充分的肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留下必要的空間，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，這是推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂長(zhǎng)久有效的后續(xù)力量。

參考文獻(xiàn)：

顧繼玲.初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)法.開明出版社，2003.

（作者單位 青海省湟中縣李家山中學(xué)）