李清珍

摘 要：美國一家兒童博物館的銘牌上刻著“聽見的容易忘記，看見的容易記得，親身做過的才真正理解?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動是兒童發(fā)展成長的重要途徑，也是由動作直覺思維、形象直觀思維逐步過渡到抽象邏輯思維的重要途徑。形象性教學(xué)能把學(xué)生推到主體地位。眼、耳、口、手、腦多種器官同時(shí)活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；導(dǎo)學(xué)；導(dǎo)練

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征決定了他們“好奇、好動、好勝”的心理特點(diǎn)。他們樂意吸收新穎的、具體的、生動的、親歷其境的知識。因此，在活動中實(shí)踐、探索、思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要途徑。

一、課前形象導(dǎo)入

現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，我們可以將其引入課堂。利用古今中外的與授課內(nèi)容有關(guān)的故事或設(shè)計(jì)有趣的游戲、小小的活動，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動中去激發(fā)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的興趣。例如，導(dǎo)入圓周率一課，教師可以講一講是古代偉大的數(shù)學(xué)家劉徽發(fā)明了圓周率，祖沖之又是進(jìn)行了如何的鉆研，在世界上第一次把圓周率的數(shù)值精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字，這比歐洲早一千多年。學(xué)生聽了這段小故事以后，既會為祖國的科學(xué)成就感到自豪，又想知道到底什么是圓周率，從而達(dá)到生動活潑地導(dǎo)入新課的效果。

二、課中形象導(dǎo)學(xué)

學(xué)生是課堂的主人，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)密、單調(diào)的，上好數(shù)學(xué)課，要求教師把單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂形象化、具體化，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有關(guān)教具及相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生動而活潑的學(xué)術(shù)氛圍中快樂而有所學(xué)。只要我們做個(gè)有心人，形象導(dǎo)學(xué)的方法是很多的。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活設(shè)置。

1.聽和看結(jié)合

這種方法是根據(jù)課堂內(nèi)容，把涉及新知識的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，一邊講，一邊看。這種方法比空講，甚至比掛圖更形象、更直接，讓學(xué)生能在親眼所見、親手觸摸的情況下，較牢固地接受和掌握新的知識。例如，講圓時(shí)，就把乒乓球、籃球等實(shí)物搬上講臺。

2.看和做結(jié)合

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要安排一定的活動及教具，讓學(xué)生親自操作、親身體會。例如，在學(xué)習(xí)長度單位和重量單位時(shí)，曾經(jīng)有學(xué)生把“一個(gè)雞蛋50（ ）”的單位填成“公斤”“學(xué)生身高135（ ）”的單位填成“米”，甚至有的學(xué)生把身高單位填成“克”的。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果要求學(xué)生在看的同時(shí)，動手畫，親手削幾根棍子：一厘米長的、一分米長的、一米長的；親手拿一個(gè)雞蛋在手里掂一掂，用秤稱一些實(shí)物來比較重量。通過這樣的活動，有利于學(xué)生深刻地理解和掌握新的知識，就不容易出現(xiàn)前面的錯(cuò)誤，也有利于培養(yǎng)學(xué)生探究真理的好習(xí)慣。

3.看、做和想結(jié)合

有些知識點(diǎn)難以記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生想辦法來記憶。例如，在教《年、月、日》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握大小月和特殊月，除了用拳頭法看、數(shù)外，有教師編制了四句歌謠：“七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月?！边@種歌謠既順口又有趣，還把知識點(diǎn)融入其中，學(xué)生很快便能掌握。

三、課后形象導(dǎo)練

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要步驟，是學(xué)生鞏固新知識以及啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新知識靈活變通的一個(gè)過程。因而，教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生興趣，這樣的形象導(dǎo)練尤為重要。例如，進(jìn)行答題接力賽、互相提問互相解答或集體解答、互相評改等活動。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想方設(shè)法把學(xué)生的聽、看、做、想有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)做到形象化，一定能達(dá)到事半功倍的效果。