范儀強(qiáng)

摘 要：研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中去，已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。主要分析了研究性學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中語文；語文素養(yǎng)

高中語文教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式相比，高中語文研究性學(xué)習(xí)具有自身的特征，如開放性、實(shí)踐性、自主性和協(xié)作性等。研究性學(xué)習(xí)的特征使得學(xué)生既要掌握語文知識(shí)，還要能夠在特定的情境下積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具有較強(qiáng)的探究能力。那么，如何在高中語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？

一、立足教材，加深學(xué)生對(duì)文本的理解與認(rèn)知，提高學(xué)生的文學(xué)水平

教材是學(xué)生與作者心靈對(duì)話的主要媒介，其中包含著豐富的哲學(xué)思想和情感體驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念。古語云：讀書百遍，其義自見。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的有效方式，可以從教材文本的閱讀和理解中來體現(xiàn)：

（1）教師可以帶領(lǐng)學(xué)生比較研究能夠匹配的內(nèi)容，如，《荷花淀》和《百合花》中的同一時(shí)代的女性美。

（2）教師可以從文章中的新觀點(diǎn)和新思想去理解文本，如，從《雷雨》中的周樸園的人物形象人性化定義與思考等。

（3）教師可以從課文的再創(chuàng)作讓學(xué)生理解課文，如，《項(xiàng)鏈》的故事改寫等。

二、立足課堂，通過對(duì)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)欲望

課堂教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。（1）教師可以從課堂中的知識(shí)講解和延伸，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)研究的興趣。如，對(duì)于《〈詩經(jīng)〉兩首》中的婦女在傳統(tǒng)社會(huì)中地位的分析，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究興趣。（2）教師可以從課堂中的情境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，讓學(xué)生在具體且豐富的情境中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)對(duì)知識(shí)的研究興趣。如，在《再別康橋》中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造離別情境，讓學(xué)生在情境中朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)離別詩的感情。（3）高中語文教師可以在課堂中營造問題情境，通過小組協(xié)作的方式，促進(jìn)學(xué)生在問題中思考、探究、分析和解決，有利于提高學(xué)生的探究欲望和協(xié)作能力。

總之，高中是積累知識(shí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入研究性學(xué)習(xí)方式和手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

錢旭升.我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述［J］.教育探索，2003（08）.