摘要：本文著先介紹了我國英語教育的模式及現(xiàn)狀，并提出學(xué)習(xí)英語的重要性，重要閱述了如何強化英語教育與學(xué)習(xí)，重視教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：鞏固；英語教育模式；現(xiàn)狀

雖然我國近些年的英語教育發(fā)展速度較快，但是英語教育的整體水平還有待于進一步提高，還存在諸如“費時多，收效低”、“啞巴英語”等一些普遍性問題普遍。

1 我們英語教育模式及現(xiàn)狀

中國英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)從兩三歲的孩子開始了，因為我們要走出國門，要與外界交流、合作，放松學(xué)習(xí)英語，將會帶來開放的大倒退，減弱我們在全球化時代的競爭力。作為廣義教育一部分的英語教學(xué)與我國多年來形成的教育傳統(tǒng)與教育體制具有密切關(guān)系，由于多數(shù)學(xué)生一直接受傳統(tǒng)式教育，在學(xué)習(xí)中形成一種被動接受的心理定勢，缺乏學(xué)習(xí)主動性。筆得認(rèn)為，真正的學(xué)習(xí)是以老師講解為主、學(xué)生詳細(xì)地進行記筆記，講解越細(xì)致越受學(xué)生歡迎，這樣就不需要再進行思考，所以在一定程度上對教學(xué)創(chuàng)新在心理上容易產(chǎn)生排斥。此外，在外語教學(xué)方式上與專業(yè)學(xué)習(xí)還存在一定的脫節(jié)，將語言作為教學(xué)目的，而不是一種重要的學(xué)習(xí)媒介。從本質(zhì)上看，語言作為人類交際中的重要工具，在教學(xué)中如果只將語言作為教學(xué)最終目標(biāo)，會加大學(xué)習(xí)與真正教育的距離，而且還會弱化語言的這項功能。所以，在英語教育上要清醒地認(rèn)識到目前所面臨的艱巨任務(wù)，一定要基于社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，對英語教育工作的發(fā)展規(guī)劃進行全方位部署。教育作為英語學(xué)習(xí)中的重要過程，要使學(xué)習(xí)者的生活具有更廣泛的價值，以實現(xiàn)教育的真正意義。

2 學(xué)習(xí)英語的重要性

首先，英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。若加了世界各國中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。

其次，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發(fā)表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是一個重要的交際工具。

隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此， 學(xué)好英語對實現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

3 強化英語教育與學(xué)習(xí)，重視教與學(xué)的關(guān)系

雖然在英語教學(xué)中更加注重以學(xué)生為中心，但在很大程度上，教師在具體教學(xué)活動中還起著非常重要的主導(dǎo)作用。教師由于經(jīng)歷過系統(tǒng)的英語教育訓(xùn)練，具有淵博的專業(yè)知識。所以，目前我國教師在教學(xué)上主導(dǎo)教育方向、方法等方面的具體內(nèi)容。但這并不是要求教師講課學(xué)生聽課，英語學(xué)習(xí)是需要不斷進行學(xué)習(xí)實踐的過程，不管是語言專業(yè)知識還是語言技巧，都需要學(xué)生本人主動學(xué)習(xí)并不斷進行練習(xí)，才會取得進步。因此，在英語教學(xué)過程中，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)實踐過程中提高英語的綜合運用能力，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。

3.1 學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，教學(xué)中認(rèn)真找尋規(guī)律性

英語的學(xué)習(xí)一直很讓中國學(xué)生們頭疼，特別是英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。而在英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，最難的要數(shù)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。英語音標(biāo)眾多，發(fā)音很難，有很多的音標(biāo)發(fā)音也極為相似，這些都增加了學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的難度。盡管英語音標(biāo)很難學(xué)，但也有能輕松掌握的學(xué)生。學(xué)習(xí)英文音標(biāo)除了刻意的去模仿之外，還要弄清楚不同音標(biāo)之間的區(qū)別，這樣學(xué)習(xí)起來才能達到事半功倍的效果。大家都知道，英文音標(biāo)有輔音和元音兩部分組成，元音又有單元音和雙元音之分，其中單元音又分為前元音，中元音，后元音。而前元音、中元音和后元音是按照發(fā)音時舌頭隆起的部位不同而區(qū)分的。發(fā)前元音時舌頭朝前，舌頭的最高點在前面。發(fā)中元音時舌頭在中間，也就是放松是的位置。同理，發(fā)后元音的時候舌頭要有一定的后移，舌頭的最高點在后面。學(xué)生們只要按此將音標(biāo)進行區(qū)分學(xué)習(xí)，學(xué)好英語指日可待。

3.2 在英語教學(xué)過程中要認(rèn)真處理好教與學(xué)的關(guān)系

教師和學(xué)生在英語教學(xué)過程中具有互相依存、不可分割的關(guān)系，教師將知識傳授于學(xué)生，學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時向教師進行反饋，最終將教與學(xué)構(gòu)成一個有機整體。在英語教學(xué)過程中如果只是學(xué)生或教師單方面甚至雙方之間沒有進行信息傳遞，這樣的英語學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至?xí)菇虒W(xué)過程徹底失敗。在教學(xué)過程中教與學(xué)歷來是一對矛盾，但二者也是對立統(tǒng)一的。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，挖掘?qū)W生對知識的渴求。對學(xué)生主體作用的合理制約才能實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，即使學(xué)生作為主體也要在教師的主導(dǎo)作用下進行。所以，在英語教學(xué)過程中要認(rèn)真處理好教與學(xué)的關(guān)系，這對于教學(xué)過程中對教學(xué)規(guī)律的把握是非常重要的。

4 了解西方語言文化，進一步鞏固和加強英語語言教育與英語學(xué)習(xí)

語言是文化的一部分，并對文化起著重要的作用.從另一方面來看，語言又受文化的影響，反映文化.可以說，一個語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式.因此理解一國的語言文字，必須了解該國、該民族的文化.學(xué)習(xí)一種外語，不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要指導(dǎo)操作這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習(xí)慣、行為；要了解他們社會的文化，實際上學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。

這樣說來，英國人日常生活中的習(xí)慣表達，與他們的教育背景及家庭出身息息相關(guān)。而國內(nèi)教科書里的英語，已經(jīng)過篩選提煉，弱化的語言本身的階級分化，而著重其標(biāo)準(zhǔn)運用。以標(biāo)準(zhǔn)化評判英國人的英語，恐怕將讓英國人汗顏，也抹煞了語言的活力。同樣，以英國的本土化英語嘲笑國內(nèi)教科書英語的死板，也有失公允。在我看來，兩者的關(guān)系猶如習(xí)武時的套路與實戰(zhàn)。熟悉套路，將為提升武功打下堅實的基本功。而實戰(zhàn)中則需要靈活運用，見招拆招。

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作者簡介：馬瀚良，哈爾濱師范大學(xué)學(xué)生，2009年9月入學(xué)，專業(yè)：英語教育。