余愛東

摘 要：新課程改革要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，情感教學(xué)在人文素養(yǎng)的形成中起著關(guān)鍵性的作用。因此，初中語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，融入情感因素教育，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要從情感教學(xué)的含義、初中語文情感教學(xué)的意義、情感教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用三個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教學(xué)；人文素養(yǎng)

在整個教學(xué)活動中，情感教學(xué)貫穿于始終，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，還要注重學(xué)生各種情感的培養(yǎng)，使教學(xué)效果得到最大化的發(fā)揮。在初中語文教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅能喚起學(xué)生的情感共鳴，還有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，而且還可以完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。因此，教師在語文課堂教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合語文情境融入自己的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚情操。

一、情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)具有兩層含義，一方面是教師在課堂教學(xué)中，把自己的情感融入到語文教學(xué)中，充分利用各種情感，引起學(xué)生的共鳴，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)，取得最大化的教學(xué)效果；另一方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，引發(fā)自己的情感，使學(xué)生從語文中學(xué)到真善美，樹立高尚的情操，調(diào)節(jié)自己的行為，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文是一門人文學(xué)科，它對人的精神世界以及內(nèi)心情感都有視點(diǎn)投射，有利于引起學(xué)生的共鳴。初中語文教學(xué)的目的主要是倡導(dǎo)學(xué)生的真善美，初中語文加入情感教學(xué)，使學(xué)生在領(lǐng)略世界真善美的同時(shí)，培養(yǎng)自己的道德情操，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，獲得巨大的動力，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。而且情感教學(xué)運(yùn)用到初中語文課堂中，還有利于消除語文學(xué)習(xí)的枯燥性，使語文課堂效果得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

二、初中語文情感教學(xué)的意義

語文本身就是培養(yǎng)學(xué)生的真善美，它是一種要用情感去體會的科目，因此，情感教學(xué)對于語文教學(xué)來說，具有十分重要的作用，也扮演著十分重要的角色。著名心理學(xué)家布魯姆說：“在人類心理過程的發(fā)展中，情感成分最重要，在心理發(fā)展中，情感成分從單純察覺開始，經(jīng)過一定階段，最后達(dá)到對一個人行為的控制。即情感產(chǎn)生于認(rèn)識，又作用于認(rèn)識，從而推動認(rèn)識的發(fā)展。”情感因素的融入對初中語文教學(xué)來說是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)過程中，對于情感因素的融入，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的接受；學(xué)生在掌握住知識點(diǎn)后，就會運(yùn)用思維和情感因素對知識點(diǎn)做出判斷，無意識地形成自己的追求，有利于樹立良好的世界觀和人生觀，有利于高尚道德情操的培養(yǎng)。而且，初中語文運(yùn)用情感教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)，呈現(xiàn)出最大化的教學(xué)效果，因此，情感教學(xué)在初中語文中的運(yùn)用具有十分重要的意義。

三、情感教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

初中語文教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合語文學(xué)科的內(nèi)容，充分利用課堂上的情感因素，使學(xué)生在情感因素的帶動下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將自己的情感融入課堂的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情感內(nèi)化，從而更好地提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生就會對教師的課堂感興趣，認(rèn)真聽取教師講課，課堂效率就會很高；反之，學(xué)生與教師關(guān)系僵硬，就會排斥教師，并且會排斥教師的課堂，因此，教師和學(xué)生要和諧相處。教師要對學(xué)生多些關(guān)心和關(guān)愛，建立起一個和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在一個愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。初中語文教師在教學(xué)的過程中，要多關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于教師情感因素的發(fā)揮，取得良好的教學(xué)效果。

2.充分發(fā)揮語言的傳情作用

語文是一門要用情感體會的科目，因此，在教學(xué)的過程中，教師要有意識地把學(xué)生帶入情境中，比如，教師有感情地朗讀課文，就會使學(xué)生在情感的渲染下，深入理解課文，并從課文中受到教育。教師在教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用情感，運(yùn)用好情感，要達(dá)到以情傳情、以情激情的效果，這樣才能更好地創(chuàng)造出一種充滿情感的學(xué)習(xí)氛圍，真正叩開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.運(yùn)用情境增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要做好課前的感情醞釀，把課堂內(nèi)容蘊(yùn)含的情感有意識地與學(xué)生的情感連接起來，讓情感成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的紐帶，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生更好地理解課文，有利于課堂效果的呈現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文中，朱自清把父親“那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影”描寫得感人至深，把父親愛子以及兒子感傷的情境寫到了極致，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個情境，可以從學(xué)生含辛茹苦的父母切入，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的情感。

總之，初中語文教學(xué)中，要注重情感因素的融入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

張寶權(quán).淺談初中語文情感教學(xué)的實(shí)施[J].中國校外教育，2009（07）.

（作者單位 江西省大余縣教師進(jìn)修學(xué)校）