陳樹芹

摘 要：善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。就學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；傾聽；傾聽興趣

善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。就學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。聽，是學(xué)習(xí)的精髓。然而，當(dāng)我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂觀。

那么，如何使學(xué)生學(xué)會傾聽呢？我開始從以下幾方面嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提高傾聽興趣

在新課程要求下，單一的課堂模式已無立錐之地，有活力的課堂才有魅力。通過摸索探究，經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂模式，比如：（1）電腦開機(jī)運(yùn)行模式：開機(jī)—運(yùn)行—高速運(yùn)行—補(bǔ)丁升級—關(guān)機(jī)休息；（2）我來當(dāng)大廚：準(zhǔn)備配料—開火—下鍋—加料—出鍋等一系列生動有趣的課堂模式，經(jīng)常換模式、換口味，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動了學(xué)生傾聽的欲望。

其次，經(jīng)常在班會或者課堂上和學(xué)生分享關(guān)于傾聽的名言和有關(guān)傾聽的故事。如，“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！薄奥犚彩亲x，用耳朵來讀。”讓學(xué)生多聽優(yōu)美的詩句、故事或謎語，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識。

每周評出幾名“傾聽能手”，讓能手向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法以及這種好習(xí)慣給自己帶來的影響。發(fā)揮榜樣的力量，相信用這種潛移默化的方式暗示、引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。

二、在豐富多彩的活動中激發(fā)傾聽的興趣

嘗試用耳聽、用嘴說的復(fù)述練習(xí)。聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，傾聽能力更多的是通過說話表現(xiàn)出來的，有了專注的聽，就會有準(zhǔn)確的說。

在開展課堂小組活動后，總少不了展示、交流的環(huán)節(jié)，鑒于學(xué)生年齡小，不善于傾聽，總是急于表現(xiàn)，于是設(shè)立了“最佳辯手獎”，即誰能通過傾聽、思考，總結(jié)得到最完整、最完美的答案，就能獲此獎項，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，學(xué)生慢慢的會靜下心來傾聽。

其次，對于課堂上學(xué)生不會做的題目，通過開展“你說我聽同進(jìn)步”活動，培養(yǎng)學(xué)生通過傾聽其他同學(xué)的過

程，起來復(fù)述，這樣也能獲得成功的體驗，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

傾聽是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。只要我們喚起學(xué)生傾聽的興致，讓學(xué)生在聽中生疑，聽中解惑，聽中積累，聽中成長，他們就能聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

（作者單位 山東省萊蕪市鋼城區(qū)汶源中心中學(xué)）