陳紅萍

摘 要：九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。良好的品行是奠定成功人生的基礎，無數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，也是了解社會、學習各種行為要求的最佳時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，要抓住日常生活的點點滴滴，從幼兒做起，從點滴做起，把禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中。

關鍵詞：日常生活； 幼兒； 禮儀教育

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-110-001

入園、進餐、睡眠、游戲等一日活動各環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。由此，我們根據(jù)幼兒的可塑性和身心年齡特點，根據(jù)培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習慣的重要性、可行性成立了專門的《加強幼兒文明禮儀教育的策略研究》的課題組，通過一年半的探索學習和嘗試，現(xiàn)總結出把幼兒禮儀教育滲透在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)的具體的策略。

一、爭做文明禮儀小標兵，榜樣示范模仿中促進幼兒禮儀水平的提高

開展爭做文明禮儀小標兵活動，讓孩子在榜樣示范模仿中提高禮儀水平。禮儀教育滲透在幼兒的日常生活的各個環(huán)節(jié)，一日環(huán)節(jié)中包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)，從幼兒、老師、家長入手制定了禮儀目標，開展禮儀教育活動。如入園時的晨間接待，我們從園到班，設立禮儀標兵接待來園的幼兒和家長，一個甜甜的微笑和鞠躬，一聲“阿姨、奶奶早”，“阿姨、奶奶再見”，不僅僅給來者一個好心情，也潛移默化影響和帶動著大家的行為，這種正面的榜樣示范，形成了孩子間的互相模仿，促進了孩子文明禮儀習慣的養(yǎng)成和提高。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，一個動作就是教育。”人們常說，微笑是有效的通行證，是人際交往的潤滑劑。我們用一句問候、一個微笑、甚至一個眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長放心。

二、創(chuàng)設良好的禮儀教育環(huán)境和氛圍，提高幼兒的禮儀認知和意識

環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說，幼兒園的活動空間、人際關系、周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用。所以在實施幼兒禮儀教育時我充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環(huán)境與心理氛圍，讓幼兒在與環(huán)境的互動中感知體驗文明禮儀的真與美、文明禮儀活動的快樂。

1.美化幼兒園的公共環(huán)境

在園進行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設，主要是創(chuàng)造園內(nèi)禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠學到基本的禮儀常識，樓道懸掛禮儀標語、張貼禮儀圖片、播放有關問候的歌曲，從而營造園內(nèi)的禮儀教育氛圍。

2.創(chuàng)設講禮儀的氛圍

讓孩子在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規(guī)范，如每天早上來園，請兩個小朋友輪流站在門口和老師一起接待幼兒，向小朋友們問好，向家長問好說再見等。

3.利用好社會環(huán)境，引導幼兒講文明禮貌

如利用社區(qū)學雷鋒活動、環(huán)保日、敬老日，帶領幼兒上街參觀、參與，讓幼兒真正的學以至用，親身實踐體驗。要求家長引導幼兒仔細觀察家庭以及社區(qū)環(huán)境中的好人好事并隨時進行交流，從而使幼兒對“禮儀”有更具體的認識與領悟。

三、以活動為載體，多途徑多形式養(yǎng)成孩子的文明禮儀習慣

1.充分利用一日生活環(huán)節(jié)進行禮儀教育

幼兒園的日常活動內(nèi)容豐富，非常適合在一日生活中潛移默化地對幼兒進行教育。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的禮儀教育，利用生活常規(guī)對幼兒進行良好文明禮儀行為習慣養(yǎng)成方面的引導和鞏固。一日生活中主要涉及諸如睡眠、進餐、集中活動和自由活動時間等方面。

2.將文明禮儀教育滲透到各領域活動之中

注重將禮儀教育滲透在各領域的教育活動中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如，在美術活動中孩子不免要向其他小朋友借用剪刀、蠟筆等小東西，老師就要適時引導幼兒在借東西的時候講禮貌，要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語。語言、體育、游戲等活動中同樣可以滲透禮儀教育內(nèi)容。一日活動中時時可以讓幼兒接受文明禮儀的教育，接受良好行為習慣的熏陶。

四、以游戲和戶外活動為媒介，親身體驗和感知禮儀，陶冶禮儀情操

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中體驗和感知禮儀，陶冶禮儀情操，達到習慣養(yǎng)成的目標。例如幼兒在玩“娃娃家”時，他們會主動劃分出不同的角色，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。禮儀教育滲透在戶外活動中，例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興趣，又能人人參與時，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”等等。

五、家園協(xié)同一致地教育培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為

蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到圓滿的教育效果?！彼?，我們提倡家園一致起來培養(yǎng)孩子的文明禮儀行為。孩子習慣養(yǎng)成離不開家園的密切合作，幼兒生長的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響非常重要，要養(yǎng)成幼兒良好行為習慣，單靠幼兒園教育是不夠的。

幼兒的文明禮貌教育要從點滴做起，從小事做起，家園協(xié)同一致，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌教育和行為訓練，努力做到知行合一，堅持從正面塑造幼兒的良好品質和啟迪孩子的幼小心靈，把文明禮儀教育落實到實處，相信我們的禮儀教育會越來越有效的。