張顧晶

摘 要：重點(diǎn)分析采用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，介紹了使用不當(dāng)容易造成的誤區(qū)，并對(duì)如何使用好多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)作了幾點(diǎn)思考。對(duì)廣大教師使用多媒體教學(xué)具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以幻燈、投影、音響設(shè)備、多媒體計(jì)算機(jī)等為代表的多媒體技術(shù)相繼走進(jìn)了普通的課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)更能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

在指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1）的教學(xué)中，我們可以利用幾何畫(huà)板把靜態(tài)的指數(shù)函數(shù)圖象變?yōu)殡S參數(shù)a的變化而發(fā)生變化的動(dòng)態(tài)圖象，通過(guò)改變a的值，讓學(xué)生觀察，討論，總結(jié)，歸納出指數(shù)函數(shù)圖象的一般性質(zhì)：定義域?yàn)镽；值域?yàn)椋?，+∞）；圖象過(guò)定點(diǎn)

（0，1）；當(dāng)a>1時(shí)，函數(shù)在R上是單調(diào)增函數(shù)，當(dāng)0

從上面的例子可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些動(dòng)態(tài)的或抽象的問(wèn)題，用傳統(tǒng)的教法很不容易講清楚講明白，使用多媒體技術(shù)后，先給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，便于他們理解，也有利于教學(xué)的深化。其實(shí)，就高中數(shù)學(xué)教材來(lái)說(shuō)，函數(shù)中函數(shù)的圖象和性質(zhì)；復(fù)數(shù)中復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義；解析幾何中兩直線的位置關(guān)系，直線與圓，直線與圓錐曲線之間的位置關(guān)系；立體幾何中幾何體表面積的探求等內(nèi)容，都是多媒體輔助教學(xué)的好素材，此外，一些數(shù)形結(jié)合的習(xí)題也是多媒體輔助教學(xué)的素材。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮苍f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要提高教學(xué)效果，最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，交互性好，合理使用多媒體設(shè)備，化嚴(yán)謹(jǐn)、抽象為具體、形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

應(yīng)當(dāng)看到，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，也有許多值得我們注意的問(wèn)題。

1.片面追求課件的外觀和表現(xiàn)形式

片面追求課件的外觀漂亮和表現(xiàn)形式的豐富多彩，是許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。他們往往花大量的時(shí)間對(duì)課件進(jìn)行外觀的裝飾、渲染，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意力，反而起不到應(yīng)有的效果。

2.課堂節(jié)奏太快，學(xué)生較難接受

信息量大是多媒體教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：許多學(xué)生感覺(jué)多媒體課堂授課節(jié)奏快、強(qiáng)度大、思考時(shí)間少、記筆記有困難。這一方面要求改變學(xué)習(xí)方法，提前做好預(yù)習(xí)，另一方面要求授課教師注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生足夠的理解、接受的時(shí)間。

3.忽視教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

有人認(rèn)為使用了多媒體教學(xué)，教師就成為操作員和講解員。這是非常錯(cuò)誤的想法，教師更應(yīng)該憑自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)講解來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在講解橢圓定義時(shí)，教師可以使用繩子、圖釘、粉筆、黑板演示橢圓的形成過(guò)程，比多媒體更便捷、直觀。

三、幾點(diǎn)思考

前文詳細(xì)論述了使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求獲得更好的教學(xué)效果。

1.多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是制作高質(zhì)量的多媒體課件

多媒體課件指實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的軟件，它是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想、教學(xué)方法的結(jié)合體，是多媒體計(jì)算機(jī)用于教學(xué)的中介。一部好的多媒體課件必須具備科學(xué)性、藝術(shù)性、可操作性等特點(diǎn)，需要教師精心準(zhǔn)備、制作。

2.盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免走入誤區(qū)

使用多媒體教學(xué)，既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)速度快、容量大、直觀、形象等優(yōu)勢(shì)，又要充分考慮學(xué)生的思考速度、接受能力等實(shí)際狀況，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3.綜合使用多種教學(xué)手段

千萬(wàn)不能認(rèn)為有了多媒體教學(xué)設(shè)備，就可以從此告別黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)工具。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。如對(duì)于定理、公式的證明、推導(dǎo)和例題的演算等，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)起到良好的作用和效果；而對(duì)于函數(shù)的圖象、幾何圖形的性質(zhì)等內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)則會(huì)事半功倍。此外，多媒體教學(xué)在課堂實(shí)踐中偶爾會(huì)出現(xiàn)棘手的問(wèn)題：比如投影儀打不

開(kāi)，事先做好的課件不能播放等，對(duì)于前者我們可以使用小黑板救急，組內(nèi)討論后小黑板展示，至于后者應(yīng)提前去多媒體教室做好調(diào)試。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體課件的使用要以學(xué)生感興趣、學(xué)得好為目的；在教學(xué)過(guò)程中要勤與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！睕](méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。雖然多媒體教學(xué)在我國(guó)剛剛起步，存在一些問(wèn)題在所難免，但毋庸置疑的是多媒體技術(shù)為我們提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供了一個(gè)很好的工具和方法，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，不斷探索，不斷總結(jié)，積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免誤區(qū)，努力探索和創(chuàng)造出適合自己的教學(xué)方法。

（作者單位 江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)）