王秀娟

摘 要：英語語感作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種能力，其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用，主要闡述了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語感能力的途徑，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：語感；英語；教學(xué)活動(dòng)

英語語感是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對英語語言形成的一種能力，主要為感覺能力和領(lǐng)悟能力。英語語感主要包括語音感受、語言情感色彩感受、語意感受等，這些感受也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對英語形成的最直接的感知，它也可以理解為學(xué)生在反復(fù)的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)或者是體會(huì)，它能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于英語實(shí)踐中，即語感來自于實(shí)踐，又引導(dǎo)實(shí)踐，可見，英語語感能力的培養(yǎng)對促進(jìn)學(xué)生英語提高有著積極的促進(jìn)作用。筆者作為一名初中英語教師，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生語感的一些方法。

一、朗讀和背誦

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了只有多讀多背才能無形之中在學(xué)生大腦中形成條件反射，久而久之就會(huì)將語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的英語語感。背誦對于缺乏英語交流環(huán)境的中國學(xué)生來說顯得尤為重要，對于一些優(yōu)秀的課文或者是對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，而這些學(xué)生也都處在人生的黃金時(shí)期，

即記憶力和模仿力都較強(qiáng)的狀態(tài)下，很容易就能夠?qū)⑦@些知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。

學(xué)生在朗讀與背誦過程中，能將文章語言脈絡(luò)以及作者所要表達(dá)的情感意識、寫作的語言風(fēng)格等以一種無形的東西滲透到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生能潛意識地增強(qiáng)英語語言運(yùn)用能力。

二、多聽多說

英語語感培養(yǎng)的另一個(gè)方法就是多聽多說，而通過聽與說的方法來培養(yǎng)語感，其必須是在具體的交際的當(dāng)中。在課堂上學(xué)生除了要認(rèn)真聽老師講，更要去聽那些地道的英語，要保證自己聽的內(nèi)容豐富多彩，且要反復(fù)地聽。在聽的過程中，其內(nèi)容也就自然而然地定格在你的腦海中，當(dāng)在自己的實(shí)際生活中可能會(huì)遇到某個(gè)類似的語境時(shí)，會(huì)不知不覺地說出英語來，這就是通過聽與說來深化語言，并將其升華為語感。而要在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造意境讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮，如利用教材中那些與生活聯(lián)系緊密的題

材，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿對話，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對Merry Christmas，Happy New Year等相關(guān)題材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問候?qū)υ?，不僅可以讓學(xué)生形成一定的語感，也能讓學(xué)生形成文明禮貌的習(xí)慣。

三、廣泛閱讀

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要有大量的實(shí)踐與重復(fù)才能取得較好的效果，但由于英語在我國只是作為第二語言學(xué)習(xí)，因而不可能安排大量時(shí)間來進(jìn)行英語教學(xué)。因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有盡可能多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，并將實(shí)踐中所學(xué)到知識轉(zhuǎn)化為語感，筆者認(rèn)為最好的辦法就是通過大量的閱讀鍛煉。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的泛讀，這樣不僅有助于學(xué)生自主地掌握英語語言的規(guī)律，也有助于學(xué)生將未知的語言規(guī)律轉(zhuǎn)化為自身的感性認(rèn)識。通過泛讀可以提高英語在學(xué)生腦海中出現(xiàn)的頻率，從而幫助學(xué)生將知識更進(jìn)一步地消化吸收，并提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。然而教師在這方面也可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定幫助與指導(dǎo)，例如，向?qū)W生推薦一些好的泛讀素材，素材中出現(xiàn)較難的知識點(diǎn)，教師也可以給予解決。

四、多寫

多讀多聽多說有利于學(xué)生無形中形成語感，但語感只是一種感覺，要想將這種感覺轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)就需要學(xué)生進(jìn)行多寫。聽、說、讀、寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語四個(gè)不可缺少的組成部分，在英語語感培養(yǎng)過程中，這四個(gè)部分也是不可或缺的。寫作是對聽、

說、讀最好的反饋手段，寫作對學(xué)生的英語能力的提升有著極大的促進(jìn)作用，當(dāng)然寫作也包括機(jī)械性的寫和創(chuàng)造性的寫兩部分。

機(jī)械的寫也就是學(xué)生對課文知識進(jìn)行默寫或者是背寫的過程，這種寫能加深英語知識在學(xué)生腦海中的記憶，也是教師考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效手段，如檢測單詞，或者檢測學(xué)生對課文的掌握程度，有老師用漢語說課文，而學(xué)生則用英語來進(jìn)行默寫；而創(chuàng)造性的寫主要包括寫作文或者是寫日記之類的，這種寫作則能很好地讓學(xué)生將自己所掌握的語感變成自己的話寫出來，這也是英語寫作的一種高級境界。例如，教師在進(jìn)行相關(guān)自我介紹的課程教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生寫一篇作文題目是“To introduce yourself”，此類文章的寫作，不僅可以讓學(xué)生鍛煉自己的語感，還可以提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

總之，語感是一種對提升學(xué)生英語能力有著切切實(shí)實(shí)的促進(jìn)作用，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語交流，也能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的語感，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)道路作好鋪墊。

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（作者單位 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮(zhèn)第三中學(xué)）