吳娟娟

摘 要：隨著我國(guó)的改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)全球化的深入，如何采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)成為每一名英語(yǔ)教師都必須要思考的重要問(wèn)題，這在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，從如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、如何從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)等方面，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；分析；教學(xué)方法

如今在國(guó)內(nèi)，有許多家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)上，從幼兒時(shí)期就開(kāi)始對(duì)孩子的英語(yǔ)教學(xué)。這樣一來(lái)，對(duì)教師的教學(xué)能力與方法就有著更高的要求了，在小學(xué)生初接觸英語(yǔ)的入門階段，教師必須要具備較高的英語(yǔ)水平和優(yōu)秀的教學(xué)能力，同時(shí)

還能運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)在未來(lái)得到更好的

發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，需要教師和學(xué)生成為朋友，通過(guò)情境教學(xué)的方式，使課堂的氣氛變得活躍，這樣有助于提高學(xué)生的興趣。首先，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)的開(kāi)放性，采用各種不同的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而情境教學(xué)則需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，將其中的知識(shí)點(diǎn)按難易程度進(jìn)行排序，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在扮演各種角色的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，教師要利用自身的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性，并引導(dǎo)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

英語(yǔ)。

通過(guò)各種與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，如英文歌比賽、英文電影情境再現(xiàn)、英文編寫小故事比賽等。如果在課堂上只是單純地進(jìn)行說(shuō)教，是很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直保

持下去的，所以我們要采取各種有效的方式對(duì)其進(jìn)行鞏固。而且通過(guò)這些英文詩(shī)朗誦、英文歌比賽等活動(dòng)，不但能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)還能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)。

二、靈活運(yùn)用不同音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，有兩種學(xué)習(xí)單詞的方法。一種是自然拼音法，這種方法歷來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是備受推崇的，它主要是按照語(yǔ)言發(fā)音的規(guī)律而歸納出的一種發(fā)音方法，這種方法對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是最為適用的。另一種是國(guó)際音標(biāo)，這種方法是按照英語(yǔ)不同的音制訂出的注音系統(tǒng)，其實(shí)質(zhì)就是發(fā)音符號(hào)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，國(guó)際音標(biāo)并不合適。這兩種音標(biāo)課程之間的聯(lián)系是密不可分的。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該以自己所教授的年級(jí)為依據(jù)，制訂出最為合適的單詞教學(xué)規(guī)劃。對(duì)于1-3年級(jí)的小學(xué)生，在教學(xué)時(shí)應(yīng)使用自然拼音法，由于其和母語(yǔ)更為接近，并且要學(xué)習(xí)的單詞都較為簡(jiǎn)單，只需要學(xué)生將26個(gè)字母的發(fā)音組合都記住，就可以準(zhǔn)確地讀出生詞的讀音，這樣能夠讓學(xué)生的認(rèn)字能力與閱讀能力得到有效的提高。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力

英語(yǔ)的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種，任何一方面的不足都會(huì)給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成不良影響。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)，聽(tīng)的能力將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最直接的影響，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生正處在愛(ài)模仿的年紀(jì)，喜歡模仿各種聲音與行為，所以教師要在學(xué)生模仿英文錄音時(shí)，及時(shí)糾正他們?cè)诎l(fā)聲上的錯(cuò)誤和讀音上的偏差。最重要的是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)清楚錄音中的聲音，在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，模仿的準(zhǔn)確性將會(huì)直接影響到發(fā)音學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生每天都進(jìn)行一次細(xì)致的聽(tīng)力鍛煉，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力

水平。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是，鍛煉學(xué)生勇于開(kāi)口講英語(yǔ)對(duì)能力的培養(yǎng)是非常有效的。但是由于孩子們的性格與基礎(chǔ)等條件都不相同，所以很難讓每一個(gè)孩子都能大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)候就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)了，建立學(xué)習(xí)情境是最好的辦法，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行情境對(duì)話，能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入相互交流的狀態(tài)，而在這個(gè)過(guò)程中，需要教師做的就是不斷糾正學(xué)生的發(fā)音了，也只有這樣才能讓教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

這里的讀指的就是正確的朗讀習(xí)慣。教師要在每天正式上課前組織進(jìn)行晨讀，要求學(xué)生們都大聲地讀出來(lái)，并向?qū)W生指出小聲地喃喃自語(yǔ)是起不到任何效果的。在讀的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫及音準(zhǔn)問(wèn)題，這樣才能加深對(duì)文章的理解和記憶，才能讀得順暢，才能培養(yǎng)出語(yǔ)感。

英語(yǔ)教學(xué)中的寫指的就是寫作。不過(guò)在低年級(jí)的寫作中，只需要安排一些簡(jiǎn)單的句子和單詞即可，句子雖然簡(jiǎn)單，但卻是形成文章的基礎(chǔ)。當(dāng)?shù)搅烁吣昙?jí)，當(dāng)初通過(guò)造句訓(xùn)練出來(lái)的能力就顯示出來(lái)了。除此之外，在寫作時(shí)最重要的就是格式的問(wèn)題了，教師對(duì)格式的要求一定要嚴(yán)格，其中最需要注意的就是書信的格式，教師要向?qū)W生指出并強(qiáng)調(diào)中文信和英文信在格式上的區(qū)別。在完成寫作后可以組織學(xué)生進(jìn)行互相批改的活動(dòng)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)不足、相互借鑒，教師再做最后的評(píng)價(jià)。

在如今的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師在教學(xué)方法上的應(yīng)用已經(jīng)

有了更高的要求。所以教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因材施教，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)上能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英華.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J].新疆教育，2013（8）.

[2]謝月華.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法初探[J].學(xué)園：教育科研，2012（12）.

（作者單位 福建省南安市石井鎮(zhèn)菊江小學(xué)）