董麗娟

摘 要：隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，小組合作學習越來越得到教師的重視，逐漸成為教師常用的一種教學方法。小組合作學習具有很多優(yōu)勢，將其運用在初中化學教學中，能使課堂動起來，使學生主動探究問題，提高教學效率。

關鍵詞：初中化學；小組合作學習；化學素養(yǎng)

初中生正處于生理和心理轉型期，教師在教學中采用小組合作學習的方式，能增強學生間的交流和互動，加強學生對化學知識的理解和掌握，有利于學生形成集體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

一、科學合理分組

小組合作學習具有兩個重要特點：其一，彼此間相互依賴，積極地進行分工協(xié)作，小組成員的個體成功依賴于整個小組的學習成功；其二，小組成員的可依賴性，小組成員各司其職、各盡其能。因此，衡量小組合作學習的效果，關鍵要看小組成員間的配合與合作狀況，而要想取得好的效果，首要前提是對成員進行科學合理的分組?；瘜W教師在課堂上進行分組時，要注意考慮多方面的因素，例如：學生的興趣、化學基礎、個人性格、意志品質和學習態(tài)度等，根據(jù)這些因素對學生進行合理地分組。但是，不管怎樣，教師在組織小組合作學習時一定要遵循一個原則，也就是組間同

質、組內異質，這樣才能讓不同的學生進行互補，加強小組學習與合作的能力。

二、加強化學與生活間的聯(lián)系

化學的生活實用性很強，因此，在實際教學當中，必須要讓學生體會到化學的生活性，培養(yǎng)學生學習化學的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。鼓勵學生多留心生活中的化學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)化學問題，進而激發(fā)探究問題的興趣。生活里的教育資源非常豐富，只要我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定會看到生活中那些非常有趣的現(xiàn)象。

比如，鋼鐵生銹、飯菜變質、煤氣燃燒等，這其中蘊含著豐富的化學知識，學生在觀察中思考，就會慢慢地對化學產生濃厚的興趣。另外，教師還要讓學生積極開展化學實踐活動?；瘜W實踐活動能夠為學生的化學實踐能力提供鍛煉機會，培養(yǎng)學生對化學的科研態(tài)度，不斷提高學生的小組合作探究能力。

三、小組成員互相幫助

在初中化學教學過程中，引入小組合作學習，能夠讓學生通過討論交流，相互學習、取長補短，促進全體學生的整體進步。小組間必然存在化學基礎薄弱的學生，教師在課堂教學中不可能給每個學生進行單獨一對一的講解，通過小組合作學習，對新知識掌握得好的同學可以幫助那些接受能力不是很強的學生，也能幫助那些基礎薄弱的學生，從而使班內所有的學生都能消化新學習的知識。比如，在學習化學方程式的配平問題上，有些學生就是不理解化學方程式如何才能達到平衡，教師可以在黑板上寫CO+O2■

CO2，讓學生根據(jù)剛剛學到的方程式配平原理對這個化學方程式

進行配平，學生于是會開始討論，幫助那些沒有得到正確答案的同學理解配平的原理和技巧，如何驗證配平是否正確，這樣學生之間相互幫助，能夠帶動班級的整體學習氣氛，從而提高化學課堂教學效率。

四、培養(yǎng)良好的師生關系

初中化學教師要積極構建平等和諧的師生關系，開展師生合作共同完成教學目標的雙邊活動。營造與學生共同探討化學問題的學習氛圍，重視師生交往中的情感因素，用自己積極正面的情感去感染學生，與學生建構起深厚的師生感情，促成師生情感的相互交融。在教學過程中，打破傳統(tǒng)的教師主體地位格局，讓課堂不再是灌輸式的課堂，以啟發(fā)、引導為主，讓課堂教學變成一個不斷獲取信息與知識的場所。

五、充分利用課外小組合作學習

小組合作學習不僅要在課堂內部開展，還應將其延伸到課堂外，在課外開展小組合作學習。課外小組合作學習的開展不僅能鞏固學生的理論知識，還能拓寬學生的知識面，有利于學生發(fā)現(xiàn)生活中的化學問題。比如，在期末考試前，教師可以讓學生在課外做一些與期末考試相關的練習，針對不會或不明白的問題，進行小組討論，教師可以幫助每個小組解決學生的問題，引導啟發(fā)

學生。

六、抓住開展小組合作學習的時機

當個人的單獨學習已滿足不了學生的學習需求，希望參與開展小組合作學習活動時，教師一定要具有敏銳的洞察力，與學生進行溝通交流，做好小組合作學習活動的教案和計劃，引導學生參與到合作學習活動中。教師還要為小組合作活動的高效開展營造良好的探究氣氛，比如，為迎合初中生崇拜偶像的特點，可以帶領全班觀看視頻版的《紅塵客?！?，充分考慮學生的個性特點，激發(fā)他們的學習興趣，然后再進行知識的總結與反饋。

小組合作學習在初中化學課堂中的應用，具有很多有利的特點，是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師務必高度重視此教學方法，為學生創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，奠定小組合作學習的開展基礎，加強化學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在合作探究中學習知識、鞏固知識。

參考文獻：

[1]徐曉東.初中化學教學中的小組合作學習方式的探討[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

[2]張洪偉.初中化學小組合作學習提高教學效率的策略[J].教書育人，2012.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)安家中學）