林紅兵

摘 要：機(jī)械而傳統(tǒng)的教學(xué)模式如今已經(jīng)很難適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展腳步了，只有將合作學(xué)習(xí)以科學(xué)而合理的方式加入到教學(xué)中，才能有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；優(yōu)勢；運(yùn)用

對于初中學(xué)生而言，他們能夠在課堂上保持注意力的集中，但是又無法長時間進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)，這樣一來，合作學(xué)習(xí)模式就成了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然，本文在此簡單地分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢以及具體應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神非常有利。這種教學(xué)方式的使用將會徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生個體變?yōu)橐粋€共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步的團(tuán)體。當(dāng)學(xué)生們擁有了團(tuán)體意識時，整個學(xué)習(xí)過程將會變得更加和諧，學(xué)生們將會自主地互相幫助、監(jiān)督、努力、進(jìn)步。這種效果在團(tuán)體中的個體遇到困難時將會格外的明顯。

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有了更多進(jìn)行討論的時間，而教師也可以借此來觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并

針對學(xué)生存在的個別問題進(jìn)行特殊處理。這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

其實(shí)，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用形式是多種多樣的，如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互動學(xué)習(xí)，將學(xué)生們分為8～10人的大組，針對同一問題分別進(jìn)行組內(nèi)討論、組間討論、相互評價等，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組間競爭式學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為2～3人的小組，針對同一問題進(jìn)行解答，并將各組的答案公布出來進(jìn)行比拼，讓學(xué)生們在競爭中共同進(jìn)步；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行分組，到生活中尋找與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，如在學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時，就可以讓學(xué)生對所在小區(qū)住戶的用電量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析出用電的高峰期，或者在學(xué)習(xí)利率計(jì)算時，讓學(xué)生互相計(jì)算出對方壓歲錢在銀行中使用哪種業(yè)務(wù)能獲得最大收益，這對學(xué)生的未來生活同樣是有所幫助的。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但使數(shù)學(xué)教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，同時也使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上得到提高。

這種學(xué)習(xí)模式不但有助于學(xué)生間的溝通，而且對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的共同進(jìn)步也是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

趙敬改.初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及模式探討[J].才智，2012（1）.

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中學(xué)）