張馨

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要的探討了英語(yǔ)故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法以及產(chǎn)生的作用。為孩子進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 故事教學(xué)法 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

一、研究目的和意義

目前，隨著我國(guó)不斷壯大和與社會(huì)逐步的接軌中，英語(yǔ)已經(jīng)在我國(guó)占有了重要的一席之地。不僅僅是針對(duì)于初高中的學(xué)生，甚至于幼兒園和小學(xué)的學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始了英語(yǔ)入門(mén)的學(xué)習(xí)。然而，由于小朋友年紀(jì)小，注意力和理解能力都不能達(dá)到一定水平，因此，如何讓學(xué)生做到對(duì)英語(yǔ)感興趣和把英語(yǔ)入門(mén)這一步掌握好是十分關(guān)鍵的。兒童具有探索的精神，他們喜歡五彩斑斕的事物，對(duì)新鮮的事物充滿興趣。同時(shí)他們又缺乏注意力的持久性，以及對(duì)自我行為的規(guī)范能力。因此也就決定了小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂必須具有濃郁的趣味性。

所謂故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事、以說(shuō)明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。

二、故事教學(xué)的作用

1、故事教學(xué)能吸引學(xué)生的興趣。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。英語(yǔ)故事教學(xué)法正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)，最后能靈活運(yùn)用的能力。

2、故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生興趣。根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ㄟ^(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使其全面感知，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

三、故事教學(xué)法的方式

在運(yùn)用英語(yǔ)故事教學(xué)法的過(guò)程中，方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的不同內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，下面，由筆者簡(jiǎn)單介紹一下幾種方式。

1、圖片式

教師拿出本堂課所需要掌握的幾個(gè)單詞的卡片，逐一向?qū)W生展示，隨后要求學(xué)生可根據(jù)每張卡片上的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小故事的編寫(xiě)，以便更容易的記下本堂課所要掌握的知識(shí)。

2、逐步展開(kāi)式

故事的教學(xué)可以成為教學(xué)的線索，貫徹于課堂教學(xué)的始終。在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中逐步展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容教完了，故事也講完了。例如在教授顏色時(shí)教師取出和顏色相當(dāng)?shù)牟煌蛘咂渌谰?，從而引出課堂上所要掌握的顏色等詞匯。

3、游戲式

在游戲中運(yùn)用故事的技巧，可以使得游戲更具有意義和趣味性。例如，本堂課要講述一個(gè)英文小故事，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，扮演不同角色，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也掌握了知識(shí)，從而也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力。是個(gè)一舉多得的好方法。

四、 故事教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)

故事教學(xué)也需要與各種各樣不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，才能更持久地吸引學(xué)生。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師花費(fèi)一番心血。如引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。預(yù)測(cè)故事要點(diǎn)的活動(dòng)有：看配圖或標(biāo)題來(lái)猜測(cè)故事內(nèi)容；讓學(xué)生聽(tīng)故事，將一組打亂次序的連環(huán)畫(huà)重新排列：給學(xué)生10個(gè)按出現(xiàn)的先后順序排列的關(guān)鍵詞或詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)故事的主要內(nèi)容，然后再由教師講述故事等。要求學(xué)生用某種動(dòng)作或行為來(lái)表示理解并參與的活動(dòng)有：學(xué)生邊聽(tīng)故事邊做手勢(shì)表演：根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)圖或著色；將圖片事先分到學(xué)生手中，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到故事中出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景時(shí)出示圖片等。復(fù)述故事的活動(dòng)有：在事先準(zhǔn)備好的故事文本中設(shè)置與所講故事內(nèi)容不一致的細(xì)節(jié)。要求學(xué)生指出并改正：展示有關(guān)故事的一組圖片，要求學(xué)生看圖回憶故事的內(nèi)容，然后取走其中一張圖片。請(qǐng)學(xué)生講出該圖所畫(huà)的內(nèi)容。隨著圖片一一被取走。要求學(xué)生復(fù)述出整個(gè)故事；還有拋紙球。讓學(xué)生接力復(fù)述故事等。

五、 故事教學(xué)法的思考與啟示

小小的故事可以包含多種變化，在英語(yǔ)教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面的能力。真正做到教學(xué)中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負(fù)高效的集中體現(xiàn)。當(dāng)然在教學(xué)中，選擇合適的故事是關(guān)鍵。需要從學(xué)生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點(diǎn)出發(fā)。同時(shí)也要考慮到故事的趣味性和可操作性。盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和詞匯?？傊?，故事是為我們的詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)服務(wù)的 綜上，教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)故事教學(xué)法。并在講故事的過(guò)程中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的各種活動(dòng)。此外，在故事教學(xué)中有幾個(gè)問(wèn)題值得注意：首先要注意故事的選擇。要根據(jù)學(xué)生的心理特征，現(xiàn)有的知識(shí)水平、理解能力等選擇那些邏輯清晰、內(nèi)容有趣的故事。其次，教師要注意講故事前的一些必要準(zhǔn)備，如必要的圖片、道具和音樂(lè)，甚至課桌椅的擺放也要注意，最好呈U形。讓學(xué)生圍坐成一兩圈或干脆圍繞教師席地而坐。講故事時(shí)教師還應(yīng)注意語(yǔ)言的節(jié)奏、適當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)氣的變化以及面部表情等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用等。

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[3]徐翠玲 .步入童話的世界 感受童話的魔力. 2004年11月.

[4]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）