張靜靜

摘 要：雙語教學是目前高校教學改革的主要內容之一，本文探討了如何在模擬電子技術教學中應用英文授課，怎樣讓學生能在掌握模擬電子技術知識的同時提高閱讀英文原版文獻的能力。介紹了開設雙語課程所做的準備過程，通過教學，同時，也總結了經(jīng)驗用于日后的改進。

關鍵詞：雙語教學 模擬電子技術 教學建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0190-01

1 雙語教學的意義

雙語教學是指高等院校的部分專業(yè)基礎課采用兩種語言部分或全部地運用到學科中去的一種教學方式。雙語教學通常是以漢語作為母語，英語作為教學媒介的學科教學，雙語教學要求我們在教學過程中既重視學生語言能力訓練，又強調其專業(yè)知識的掌握，妥善處理好知識和語言之間的關系。根據(jù)2001年教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中提出的：按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課的雙語教學。

模擬電子技術是我院通信工程和電子信息工程學生的專業(yè)基礎課，有多年教學經(jīng)驗的總結和積累，結合雙語教學改革，可以幫助學生掌握足夠多的英文專業(yè)名詞和術語，提高學生閱讀原版英文資料的能力，只有經(jīng)常查閱國外電子技術的最新資料，才能緊跟電子技術的發(fā)展的潮流，使其更快更多的接觸學科發(fā)展前沿，了解學科發(fā)展方向，掌握最新的技術，對其今后的專業(yè)學習和工作有很大的幫助。

2 雙語教學實施情況

2.1 教學前期準備

在開展實際教學之前，課程組成員做了充分的準備。

第一，了解了國內各大高校目前開展模擬電子技術雙語教學的情況，請教了一些有雙語教學經(jīng)驗的老師，對雙語教學建設有了初步的認識和思路，并赴相關高校聽課學習，先提高教師自身的雙語教學水平。

第二，教材的選擇，以Donald A.Neamen所編著的Microelectronics Circuit Analysis and Design（電子電路分析與設計）為本課程的英文原版參考資料。結合我院模擬電子技術中文教學計劃和大綱要求，在對英文教材進行了研究的基礎上，制定了英文教學大綱，在課程設置和教學要求上，盡量和中文教學同步。課程組對英文教材內容做了選擇，并制作相應的講義，分發(fā)給學生參考。

第三，課件的制作，多媒體教學是雙語教學中不可或缺的教學手段，課程組制作了完整的模擬電子技術的全英文多媒體課件，制作過程中，突出重點和難點，并借助學校的網(wǎng)絡平臺，讓學生可以自己下載，方便學生復習，對英語比較弱一點學生來說，課后有更多的時間去理解重要的專業(yè)詞匯。

第四，習題庫和試卷庫的建設，雙語教學建設中，采用英文備課，中英文授課，英文習題和英文試卷，讓學生全方位接觸英文，學生在解題時也要求使用英文。

2.2 教學過程的開展

模擬電子技術課程內容多，概念抽象，電路分析復雜，對學生來說是一門比較難的課程，如果再加上英文教材，英文授課，學起來將更加吃力，在重視英語能力提高的同時，不能忽略這門課程本身的意義，作為一門專業(yè)基礎課，關鍵還是要讓學生能掌握模擬電子技術的知識。另外，教師的外語表達能力還有待提高，用全英文將模擬電子技術課程的知識講通講透也需要鍛煉。

考慮上述原因，我們在第一輪課堂教學實踐中，我們采用了以下方法：（1）先在電子信息工程專業(yè)試點，采用小班教學，開一個30人左右的班。（2）讓學生自主選擇，英語較好的同學和對模擬電子技術有興趣想要進一步深入研究的同學建議選擇雙語班。（3）課堂教學采用全英文課件，中英文同時講授，幫助學生更好的理解知識點，培養(yǎng)學生用使用英文的習慣。（4）組織授課教師精心備課，因為對教師來說雙語授課也是一種全新的教學模式，為了達到好的教學效果，由兩名老師共同完成教學任務，分別負責半導體器件部分和模擬電路部分的教學，保證教師有充分的時間做課前準備。（5）作業(yè)和考試采用全英文，讓學生熟悉英文的專業(yè)術語和表達方法。

為了幫助學生能適應雙語教學，還要積極做好預習，復習，課后答疑等學習指導工作。每章節(jié)開始前，將該章節(jié)上課要講的重點內容告知學生，布置預習任務，指導學生先熟悉要用到的專業(yè)詞匯，減輕學生課堂上由于英語造成的學習壓力。每堂課前5～10分鐘，幫助學生回顧上次課學過的內容，因為學生對教學內容已經(jīng)比較熟悉，講課時用英文，幫助學生適應專業(yè)課的英語教學。每章內容結束，安排習題課，以例題講解和課堂練習為主，采用全英文題目和全英文解題過程，在講解題目原理的時候采用中英文結合的授課方式，務必使學生能掌握大綱要求的教學內容。課間、課后，留一定的時間，及時了解學生的學習情況，讓學生提出意見和建議，鼓勵學生用英語討論，并及時解答學生就本課程提出的不懂的問題。

經(jīng)過第一輪教學，學生反饋情況良好，于是對本學期11電子信息工程兩個班的模擬電子技術課程都采用了雙語教學。

3 雙語教學實踐總結

雙語教學要取得好的成效，需要師生雙方的共同努力。對于教師而言，要精通自己的專業(yè)，有較高的英語水平，還要能用英語表述專業(yè)知識，解析專業(yè)詞匯，實際的教學經(jīng)驗的積累也是至關重要的，要積極的參與雙語教學改革，對雙語教學的概念有正確的理解，它不僅是教學語言上的改變，而是引入國外優(yōu)秀原版教材，提升教學理念，改革教學內容，改進教學模式，逐漸實現(xiàn)課程的國際化的過程。對學生而言，要幫助他們感到學有所用，引導學生接觸學科發(fā)展前沿，讓學生覺得有效的掌握專業(yè)英語和使用技巧是很有用的，讓學生自覺的提高英語應用能力和綜合素質，調動學生雙語學習的積極性。

雙語教學是一項長期性的工作，在開展之初，必然存在種種問題，需要在實踐中探索和解決。（1）如何更好的使用英文原版教材，對教學內容合理編排，與現(xiàn)有的課程體系接軌。（2）學生英語水平參差不齊的情況下，如何更好的組織教學，不影響授課進度又能保證大多數(shù)學生能學好專業(yè)知識。（3）如何在模擬電子技術實驗課和模擬電子技術課程設計兩門實踐課中開展好雙語教學。（4）對學生的考核采取多樣化。我們將在后續(xù)的工作中進一步改進，更好的推進模擬電子電路雙語教學的開展。

參考文獻

[1] 劉海英，胡衛(wèi)兵.“模擬電子技術”雙語教學體系的探索和實踐[J].電氣電子教學學報，2007，29（1）：105-106.

[2] 林秋華，馬澤紅.“模擬電子線路”雙語教學思考與實踐[J].華北航天工業(yè)學院學報，2006（16）增刊：55-57.

[3] 秦臻.模擬電子技術雙語教學思考與實踐[J].電氣電子教學學報，2006，28（3）：36-38.

[4] 教育部[2001]第4號文件1關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見[R].2001.