高珊珊

摘 要：高校體育教學(xué)主要是為了提高大學(xué)生身體素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)而開設(shè)的公共必修課，它以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，本文分析了我們高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)狀存在問題，并提出解決思路。

關(guān)鍵詞：高校 體育課程設(shè)置 改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0210-01

1 高校體育教學(xué)模式

（1）“基礎(chǔ)型”體育教學(xué)模式。作為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，為達到增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標，通常偏重于對體育基礎(chǔ)知識和基本技能技術(shù)的傳授。通過在自然班中對學(xué)生進行教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的凸顯教師的主導(dǎo)地位。調(diào)查顯示有25%的學(xué)校采用這種教學(xué)模式。它能使學(xué)生較扎實地掌握體育的基礎(chǔ)知識、技能和技術(shù)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對今后體育鍛煉習(xí)慣的形成可能會起阻礙作用，不利于終身體育觀念的形成。

（2）“三段型”體育教學(xué)模式。作為階段性教學(xué)模式，三段式體育教學(xué)在注重傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)的同時，強化了對學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)。他往往將體育基礎(chǔ)課程、體育選項課程與體育選修課程分別開設(shè)在一年級、二年級和三四年級，使得學(xué)生在充分打好體育基礎(chǔ)，增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，逐次進行體育能力和鍛煉習(xí)慣的提升。雖然這種模式的應(yīng)用在一定程度上滿足了學(xué)生的體育興趣，但是在學(xué)習(xí)過程中仍不能充分發(fā)揮其主體地位作用。三段型體育教學(xué)模式現(xiàn)階段成為一些省份民辦高校體育教學(xué)的主要模式之一。

（3）“選項課型”體育教學(xué)模式。選項課型體育教學(xué)模式的教學(xué)思想是充分尊重學(xué)生選擇體育項目進行鍛煉的權(quán)利，從學(xué)生的體育興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和從事體育鍛煉的習(xí)慣。其教學(xué)組織形式為一二年級均為體育選項課，課程設(shè)置主要依據(jù)學(xué)生的體育興趣要求，可供學(xué)生選擇的體育教學(xué)項目比較豐富。選課型體育教學(xué)模式有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終生化體育鍛煉的習(xí)慣，然而受到高標準師資力量和體育教學(xué)器材的要求，使得對于部分條件不好的民辦學(xué)校來說，完全做到實施“選項課型”教學(xué)模式還是有一定的難度。

（4）“俱樂部型”體育教學(xué)模式?！熬銟凡啃汀斌w育教學(xué)模式的組織形式是一年級為基礎(chǔ)體育課，教授學(xué)生基本的體育運動知識和相應(yīng)的體育運動技能，為學(xué)生參與體育俱樂部活動打下一定的基礎(chǔ)。二年級就以專項教學(xué)俱樂部形式進行體育教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇一到兩個體育俱樂部，自由支配活動時間，同時參加俱樂部既定的各種活動。俱樂部型模式在陜西省民辦高校中正處于試運行階段，目前我省實施這一模式的教學(xué)的民辦高校不多。

2 目前高校體育教學(xué)中所存在的問題

（1）教學(xué)觀念落后。受到素質(zhì)教育理念的影響，目前我國高校學(xué)生普遍認為，由于受到應(yīng)試教育的制約，現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念大多傳統(tǒng)落后，不適應(yīng)于現(xiàn)代體育素質(zhì)教育的要求，其在體育教學(xué)內(nèi)容上往往還停滯在考試考什么內(nèi)容，體育課程就開設(shè)什么內(nèi)容的標準化、機械化的層次上，不僅抹殺了學(xué)生的體育興趣，更不利于促進學(xué)生體育能力的提高。而實現(xiàn)素質(zhì)體育教學(xué)目標就需要給學(xué)生提供一個更為自由的、廣闊的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，從中我們不難發(fā)現(xiàn)二者之間的所存在的矛盾性，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在高校體育教學(xué)中舊體制影響依舊存在，素質(zhì)教育無法順利貫徹執(zhí)行的混亂現(xiàn)狀。

（2）教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺乏針對性。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代高效中有接近三成左右的學(xué)生表示，現(xiàn)代體育教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置不適應(yīng)于學(xué)生的實際要求，主要表為課程內(nèi)容繁雜，缺乏針對性。目前，由于高校體育教學(xué)大綱中要求教學(xué)內(nèi)容仍然以運動技術(shù)的傳授為主，使得課程教材與選用器材通常也從運動技術(shù)出發(fā)，從而導(dǎo)致了終生受益的體育課堂教學(xué)內(nèi)容的流失，最終使得體育鍛煉活動往往停止于高校學(xué)生的畢業(yè)階段。在高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，于小學(xué)、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性程度較高，基本上沒有跳出田徑、體操和球類教學(xué)的框架，對于原則、目標、任務(wù)等概念的過于偏重，忽視了對學(xué)生體育精神世界的培養(yǎng)，致使高校體育教學(xué)內(nèi)容的實用價值較低，缺少長遠性和實效性的要求。

（3）教學(xué)方法滯后，考核方法過于傳統(tǒng)。當代大多數(shù)高校體育教學(xué)方法以傳統(tǒng)的講解與示范法、完整與分解法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法為主，而發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等新型的體育教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中上無立足之地。在組織實踐教學(xué)中過于偏重傳統(tǒng)的列隊教學(xué)練習(xí)為主體教學(xué)組織形式，導(dǎo)致教學(xué)組織的靈活性被忽視。

3 高校體育教學(xué)的改革思路與途徑

（1）將促進體育鍛煉，實現(xiàn)終生體育目標作為高校體育教學(xué)改革思路的出發(fā)點。以學(xué)生的興趣、需要，才能等基礎(chǔ)，對高校體育課堂結(jié)構(gòu)進行合理化設(shè)置，打破傳統(tǒng)的競技體育的教學(xué)內(nèi)容和授課方式，拓展教學(xué)理念中的健身、娛樂、休閑等新理念，以滿足體育專項課程和選修課程設(shè)立的要求。

（2）對課程資源進行深度和廣度的開發(fā)與利用，密切高校體育教學(xué)與健身性和時代性的關(guān)系。體育課程項目的開設(shè)應(yīng)時刻與現(xiàn)代社會發(fā)展需求和學(xué)生心理發(fā)展要求保持一致，并且應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的不同特點，設(shè)立與之相適應(yīng)的課程資源以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在增設(shè)的選項科目中更多的體現(xiàn)了體育教師的專長性，從而促進了教師自編教學(xué)大綱和內(nèi)容的發(fā)展，不僅有利于更好的突出教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，更有利于實現(xiàn)學(xué)生的體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的多樣性和靈活性，更好的滿足了現(xiàn)代高效學(xué)生積極求新、緊跟時代的心理特點。多種教學(xué)模式的設(shè)立和選擇對豐富學(xué)生的高校體育學(xué)習(xí)生活具有重要的作用。

（3）高校體育考核制度合理化?？茖W(xué)的制定高校體育考核制度對提升體育教學(xué)水平具有良好的指導(dǎo)作用。評價學(xué)生的體質(zhì)水平和評價學(xué)生受教育水平是現(xiàn)代體育考核的兩個主要方面，因此體育理論、身體素質(zhì)、技評與達標和學(xué)習(xí)態(tài)度便構(gòu)成了高校體育考試主要內(nèi)容。體育考試的目的是為了更好的對學(xué)生進行體育教學(xué)結(jié)果的評定和考核教學(xué)目標是否達到既定的要求。因此，對于高校體育考核應(yīng)正確的加以認識，與體育教學(xué)的任務(wù)和意義進行聯(lián)系，建立綜合性評價考核體系，促進高校體育考核制度向合理化方向發(fā)展。

就目前而言，我國高校體育教學(xué)與世界先進水平之間還存在著一定的差距，主要表現(xiàn)為公共體育課程模式的滯后，多以運動競賽項目為主進行課程的編排。受到傳統(tǒng)教育機制的影響，我國高校體育課程的開設(shè)項目范圍較小，縮小了學(xué)生的選擇空間。同時重實踐輕理論的教學(xué)課程理念以及現(xiàn)代高校體育課程多以技術(shù)教學(xué)為主，將技術(shù)掌握程度和體育素質(zhì)水平作為課程評價的重要標準，致使理論考試流于表面形式，不利于學(xué)生體育鍛煉素質(zhì)水平的提高。

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