王洪艷　楊寧　陳建明

摘 要：本文以高校質(zhì)量工程建設(shè)為牽引，以推進新軍事變革為契機，探討了我院“計算機基礎(chǔ)課程教學團隊”的建設(shè)問題，從團隊構(gòu)建、團隊管理規(guī)章制度、人才培養(yǎng)、教學改革及與科研協(xié)同發(fā)展等方面探討了高效團隊的建設(shè)模式，取得了豐碩的成果，為學院的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和教育教學做出了重要貢獻。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程 教學團隊 教學改革 團隊發(fā)展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0178-03

教育是人與人之間相互影響的活動，其內(nèi)在機理和內(nèi)部矛盾運動的力量源泉在于人際間的協(xié)作互動，區(qū)分高效組織與低效組織的關(guān)鍵可變因素，就是組織成員的行為。教學團隊首先是一種教育組織—— 政治性育人組織，其次是一種特殊的教育組織—— 既要育人又要育己的專業(yè)學習性組織。

2007年1月和2月教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程（簡稱“質(zhì)量工程”）的1、2號文件，提出了進一步深化本科教學改革、全面提高教學質(zhì)量的一系列措施。其中，提出：加強本科教學團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊作為確保高等教育教學質(zhì)量的重要舉措之一。

為提高教學質(zhì)量，提高人才隊伍建設(shè)，在借簽國內(nèi)外一些院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們成立了“計算機基礎(chǔ)課程教學團隊”，多年實踐標明，教學團隊能充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，團隊內(nèi)教員能力優(yōu)勢互補，一方面：使教員獲得業(yè)務(wù)成長平臺；另一方面使使課程建設(shè)獲得有效的建設(shè)力量和途徑，同時學員獲得優(yōu)質(zhì)共享教學資源，對提高教育教學質(zhì)量的目的具有重要意義。因此如何建立一支高水平的教學團隊和教員隊伍是實施“質(zhì)量工程”的一個新課題。

1 計算機基礎(chǔ)教學團隊的構(gòu)建

我院計算機基礎(chǔ)課程教學團隊依托于計算機教研室，始建于1999年，以《計算機文化基礎(chǔ)》《計算機軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計》《計算機硬件基礎(chǔ)》等系列課程為基礎(chǔ)形成的，由高職教員和博士作為團隊帶頭人，他們有著豐富的教學實踐經(jīng)驗、良好的創(chuàng)新性學術(shù)思想和敏銳的學科前沿方向洞察力，在團隊中具有很強的號召力和威望。近幾年，通過積極培養(yǎng)與引進并舉的措施，提高團隊梯隊成員的整體素質(zhì)與能力，形成了學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)良好的計算機基礎(chǔ)課程教學團隊。教學團隊成員以中青年骨干教員為主體，由教授、副教授、講師、助教組成梯次合理的隊伍如表1所示，團隊中既有教學、科研骨干，又有朝氣蓬勃的新生力量，還有相應(yīng)的學科依托和支撐（如表1）。

2 計算機基礎(chǔ)教學團隊的發(fā)展

長期以來，計算機基礎(chǔ)課程教學團隊本著團隊精神，以軍隊信息化建設(shè)為研究方向，努力打造計算機基礎(chǔ)課程的信息化平臺，充分調(diào)動團隊成員的聰明才智和積極性，從師資隊伍培養(yǎng)、課程建設(shè)和教學改革、、教學與科研相結(jié)合幾個方面加強教學團隊建設(shè)發(fā)展。

2.1 教學團隊管理規(guī)章制度的建立

教學團隊能否高效、有序地運行，關(guān)鍵在于是否有一套有利于教學團隊發(fā)展的制度或規(guī)范。因此本著全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為基本，結(jié)合學院的發(fā)展規(guī)劃，制定了《計算機基礎(chǔ)教學團隊管理規(guī)章制度》，如建立了引進機制、評價機制、獎懲機制、晉升機制、交流機制、培養(yǎng)機制，其體系如圖1所示，并定期制訂教學團隊發(fā)展規(guī)劃，確定教學團隊發(fā)展的目標?！督虒W團隊管理規(guī)章制》把團隊成員的行為統(tǒng)一結(jié)合在一起，形成了一種合力，這是完成教學團隊目標的一個重要保證，體現(xiàn)了規(guī)范對團隊行為所起的合力功能（如圖1）。

2.2 教學團隊人才梯隊的培養(yǎng)

為推進新軍事變革，加速新型軍事人才培養(yǎng)，教學團隊建設(shè)的一項重要內(nèi)容是加強教員隊伍的培養(yǎng)，這也是學科建設(shè)的重要組成部分。軍隊院校教員隊伍中有多種編制形式，既有軍事教官、技術(shù)軍官教員、文職干部教員，又有非現(xiàn)役文職教員，有的穿軍裝、有的又不穿軍裝。計算機基礎(chǔ)課程教學團隊主要是由文職干部教員和非現(xiàn)役文職教員組成，既具備大學教員隊伍的特點，同時又具有軍隊人員的特殊性，因此對于教學團隊人才隊伍的建設(shè)，不能完全按照地方大學教員師要求，也不能嚴格按照軍事指揮員要求去做。為此，教學團隊在遵循人才工作一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點突出教育轉(zhuǎn)型，制定了明確的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，主要包括青年教員的培養(yǎng)及隊伍人才的培養(yǎng)，以形成高學歷、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的團隊人才隊伍。

在青年教員培養(yǎng)方面，教學團隊為每一位青年教師配備教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的指導教師，主要是博士、教授，真正發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，引導和幫助青年教師快速成長，以提高青年教員教學和科研能力。同時，鼓勵青年教員在職讀碩、讀博，提高青年教員的學歷和職稱。

同時，教學團隊還密切關(guān)注教員梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教員，團結(jié)凝聚一批學術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。某一階段的教學團隊的結(jié)構(gòu)要以一個相對穩(wěn)定的固定形式存在，但縱向來看，教學團隊的建設(shè)過程會是一個動態(tài)的發(fā)展過程，不同階段、不同時期需要不同特點的人員的參與。因此，高效合理的團隊還應(yīng)結(jié)合任務(wù)和目標的需要，在適當?shù)臅r候及時調(diào)整人員的進出。

幾年來，教學團隊通過人才引進和培養(yǎng)相結(jié)合，激勵教師提高學歷和職稱，而且讓團隊成員不斷超越自我，實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，最終形成了職稱和學歷結(jié)構(gòu)相對合理的師資隊伍，提高團隊的教學和科研水平。

2.3 依托教學團隊平臺，促進教學改革與課程建設(shè)的發(fā)展

教學團隊建設(shè)目的是提高教員素質(zhì)和教學質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而課程建設(shè)和教學改革是提高教學質(zhì)量的前提保證。因此，高效的教學團隊建設(shè)的重要內(nèi)容之一是開展對計算機基礎(chǔ)系列課程教學內(nèi)容、課程體系和教學方法及手段的改革和實踐，具體包含如下幾方面建設(shè)內(nèi)容。

第一，課程設(shè)置應(yīng)放在整個專業(yè)培養(yǎng)方案的框架下來考慮。計算機基礎(chǔ)各門課程都成立了課程組，大部分課程都建立了比較完備的教育資源，其中素材類教育資源有試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等。在教學的實施過程中，結(jié)合不同專業(yè)學員的不同專業(yè)背景，在有限的公共基礎(chǔ)課教學中有選擇地融入專業(yè)基礎(chǔ)的教學。在第一層次進行介紹，在第二層次時要求理解原理，而在第三層次實現(xiàn)應(yīng)用。通過這種方式，可以有效地提高非計算機專業(yè)的學員在本學科領(lǐng)域使用計算機進行數(shù)據(jù)獲取、處理等計算機應(yīng)用能力。

第二，構(gòu)建“教、學、實踐”穿插和同步的新的機房授課模式。計算機基礎(chǔ)是一系列實踐性很強的課程，只有讓學員多動手、多實踐，通過編寫調(diào)試大量的程序、進行大量的實例操作，才能使學員理解軟件的思想方法、積累軟件操作的經(jīng)驗，體會成功的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。對于《計算機文化基礎(chǔ)》《計算機軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計》這類課程，我們的做法是：采用“教、學、實踐”穿插和同步的新的機房授課模式。精講、案例分析演示和學員實踐相結(jié)合，對教學內(nèi)容進行深入和展開，科學安排實驗課教學。在機房授課的環(huán)節(jié)中，嚴格貫徹“實驗教學以學為中心”的教學方針，教員精講一、兩種知識點，演示1到2個典型案例，學員根據(jù)案例和新的任務(wù)實踐一類知識點，以達到知識擴展和鞏固的效果。

第三，教學手段先進，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學效果。“以多媒體為主、板書為輔、教師或?qū)W員現(xiàn)場操作”的方式來組織課堂教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體的優(yōu)勢互補的教學手段。課后利用網(wǎng)絡(luò)課堂為學員提供多種答疑渠道。許多學員如果疑點得不到及時解決就失去學習興趣，甚至學習信心?，F(xiàn)在可以采用現(xiàn)代教育手段，利用網(wǎng)上學習資源、課堂錄像、學習論壇、FQ等即時交流工具在網(wǎng)上進行，這種答疑方式不但實時高效，而且深入透徹。

第四，考核模式多樣化，積極推進計算機無紙化考核方式改革。課程考試是為了評價和改進教學效果和教學方法， 除了具有檢驗功能外，還應(yīng)有利于促進學生的自主學習，促進學員創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

因此，計算機基礎(chǔ)教學團隊結(jié)合我院課程設(shè)置，考查課程的特點與教學目標，根據(jù)課程教學大綱的規(guī)定，為培養(yǎng)學生實際能力，探討課程理論考試方式與內(nèi)容的針對性，總結(jié)課程理論考試形式的局限及采用計算機無紙化考試的優(yōu)勢，采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查學員對計算機無紙化考試應(yīng)用前景的評價，充分論證不僅該課程采用計算機無紙化考試的可行性，研究無紙化考核方式適用的課程，率先對《計算機文化基礎(chǔ)》《計算機軟件基礎(chǔ)》《C語言程序設(shè)計》進行無紙化考試的改革。

2.4 教學與科研相促進

教學與科研是相輔相成的。正確處理教學與科研之間的相互依賴、相互促進關(guān)系，以教學帶動科研，以科研促進教學，并鼓勵團隊成員將科研成果應(yīng)用于本科教學工作中，最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

近年來，計算機基礎(chǔ)課程教學團隊在努力搞好本科教學工作的同時，還積極開展科研工作，支持教員跟蹤新裝備。教學團隊不斷加大投入的力量，鼓勵團隊成員到部隊代職、跟研跟產(chǎn)，調(diào)動成員科研攻關(guān)的積極性。團隊成員先后承擔了多項重大課題，取得許多科研成果，對部隊管理信息化建設(shè)方面做出了很大的貢獻，與此同時，團隊成員將科研成果與內(nèi)容引入到計算機基礎(chǔ)課程教學的課堂教學、實踐教學、實驗教學以及課程體系的改革中去，大大地提高了學員們的學習興趣，活躍了課題理論教學氣氛，增強了學員們的工程意識，同時也使學員能更快、更好地理解和接受所學的專業(yè)理論知識。

3 計算機基礎(chǔ)課程教學團隊的成果

團隊成員通過不斷地努力，教員隊伍的結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，整體素質(zhì)有了新的提高。教員隊伍年輕化，一批年輕有為的后起之秀迅速成長，逐步擔當起教學和科研工作的重任。三位教師被評為副教授，一位評為教授；90%以上的成員參與或主持科研項目，在學術(shù)上積極組辦和參與科研學術(shù)交流活動，發(fā)表了數(shù)百篇教學和學術(shù)論文，編寫教材4部。在全軍計算機基礎(chǔ)教學觀摩比賽、總裝和學院優(yōu)質(zhì)課競賽及青年教員基本功競賽中相繼獲得了一等獎、二等獎、三等獎；以突出培養(yǎng)學員能力和素質(zhì)為目標，對《微機原理》《計算機硬件基礎(chǔ)》《計算機軟件基礎(chǔ)》等課程進行了課堂授課模式和考核方法的教學改革，取得的良好成績。計算機無紙化考核除了考核學員對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況外，還促進了計算機等級考試的健康發(fā)展，全國計算機等級考試二級C的全年級一次性通過率逐年提高，已經(jīng)由2007年以前的40%左右，提高到80%；同時，考試改革促進了學員計算機操作能力的提高，學員積極參加學院的軟件設(shè)計大賽、全國的軟件設(shè)計大賽，數(shù)十名學員獲得了全國二、三等獎的好成績。

教育教學課題“生長干部學員計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實踐”獲得學院教學成果一等獎，總裝二等獎、全軍三等獎的好成績。

4 結(jié)論

總之，教學團隊是集體智慧的結(jié)晶， 通過建立有效的教學團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教員培養(yǎng)，以科研促教學，以教學促科研，全方位打造信息化條件下計算機基礎(chǔ)課程教學團隊，充分發(fā)揮教學團隊合力的教學效應(yīng)，對于培養(yǎng)高水平的轉(zhuǎn)型條件下新型軍事人才具有至關(guān)重要的意義。

參考文獻

[1] 黃勤，李楠，胡青，等.教學團隊建設(shè)的思考[J].電氣電子教學學報，2009（9）：16-19.

[2] 宋秀芹.新建本科院校計算機公共課教學團隊建設(shè)之我見[J].教育與教學研究，2008（6）：50-51.

[3] 寧正元，鐘一文，陳瓊，等.計算機基礎(chǔ)課課程體系改革與教學團隊建設(shè)的實踐與思考[J].計算機教育，2007（11）：68-70.