楊宇清

摘 要：本文從學(xué)生和用人單位兩方面的反饋意見著手，通過對(duì)電類學(xué)生實(shí)施的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解教與學(xué)之間存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革，提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 培養(yǎng) 調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0141-02

根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)電類專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求，我校電類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)從2008年秋季正式開始試行。在試行過程中，學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)科室從明確指導(dǎo)思想、端正教學(xué)態(tài)度、轉(zhuǎn)變教育理念入手，認(rèn)真組織電類專業(yè)組教師對(duì)職業(yè)能力的內(nèi)涵、外延及相關(guān)教育理論、培養(yǎng)模式等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探討，結(jié)合社會(huì)對(duì)中職人才需求的調(diào)研，總結(jié)別人成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目的、任務(wù)，使組員形成共識(shí)，把學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為今后專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主線。同時(shí)，明確試行的重點(diǎn)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新與及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，通過“做中學(xué)”的單元化、模塊化教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

在試行中，學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)科室加大專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)的力度，先后選送多批教師參加專業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)掛職鍛煉，使電類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行，基本形成了適應(yīng)教學(xué)需要的相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校還在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上加大了力度，不僅充實(shí)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)空間，改建了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，而且建立了電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，更好地滿足了職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。此外，在教學(xué)模式和管理模式改革與配套實(shí)施上，學(xué)校對(duì)制度建設(shè)、模式框架的建立、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變、校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等都進(jìn)行了改革探索。

為了更好地了解三年來對(duì)電類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況，我們采取面對(duì)面交談、電話、走訪企業(yè)、發(fā)放調(diào)查表等形式，進(jìn)行調(diào)研分析和總結(jié)，總體情況較好，現(xiàn)歸納如下。

1 學(xué)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)普遍認(rèn)可

我們主要通過表格形式，分別對(duì)在校生和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

1.1 對(duì)在校生的調(diào)查

在三年多的教學(xué)實(shí)踐中，分別對(duì)2007級(jí)至2010級(jí)在校電類學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，主要采取的是座談、填表（見表1）方式。先后組織150多名在校學(xué)生（第二年）分批進(jìn)行座談，了解電類學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)及其培養(yǎng)的意義，聽取學(xué)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的意見和建議，90%以上的學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必然，并認(rèn)為我校試行的職業(yè)能力培養(yǎng)方案是可行的。在被調(diào)查的學(xué)生中，90%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)能力、實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、適崗能力等的訓(xùn)練非常必要，并認(rèn)為必須加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭在頂崗實(shí)習(xí)前達(dá)到企業(yè)要求；而對(duì)于如何加強(qiáng)自身職業(yè)能力的提高，40%學(xué)生認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐獲得，60%學(xué)生認(rèn)為必須是學(xué)校職業(yè)訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)踐密切配合，才能取得較好效果。

從在校生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解的調(diào)研情況看，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)方式、訓(xùn)練方法及職業(yè)素養(yǎng)提高等方面，優(yōu)劣排序?yàn)椋?010、2009、2008、2007級(jí)，基本符合我們的設(shè)想，通過不同時(shí)期的訓(xùn)練和強(qiáng)化，成績逐漸提高，達(dá)到預(yù)期的效果。

1.2 對(duì)頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)就業(yè)學(xué)生調(diào)查

為了更好地了解電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況，分析畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及前景，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，為企業(yè)輸送“應(yīng)用型”合格人才，項(xiàng)目組制定以調(diào)查表（見表2）。

調(diào)查方式主要通過走訪用人單位、與用人單位座談、電話、QQ及發(fā)放調(diào)查表的方式進(jìn)行，被調(diào)查的學(xué)生人數(shù)96人。在實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)時(shí)間相同的情況下，認(rèn)為在學(xué)校經(jīng)過綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)踐越長，對(duì)社會(huì)及企業(yè)適應(yīng)能力越強(qiáng)，社會(huì)與企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的學(xué)生的滿意度越高，用表3說明（百分?jǐn)?shù)%）。

同時(shí)，我們還對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查（對(duì)象主要是2007級(jí)和2008級(jí)），收回大部分調(diào)查表。通過對(duì)調(diào)查表的分析發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)2007級(jí)和2008級(jí)畢業(yè)生的滿意度分別為：71%、82%。

2 用人單位對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)

我們走訪了區(qū)內(nèi)外十多家用人單位，認(rèn)真聽取了用人單位對(duì)在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的意見，普遍認(rèn)為效果是很好的，不僅縮短了畢業(yè)生適應(yīng)單位的時(shí)間，而且敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、適應(yīng)崗位能力等與社會(huì)容易對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)?！?社會(huì)—— 用人單位一體、學(xué)生—— 企業(yè)人的過渡。

總的來說，我校重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并在教學(xué)教育改革中，實(shí)施人才的全方位培養(yǎng)，已經(jīng)收到良好效果。在我校，人才培養(yǎng)的新觀念已基本形成，教學(xué)和教學(xué)管理已經(jīng)擺脫了舊的教育觀念束縛，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提高，得到了社會(huì)和用人單位的好評(píng)，有力地推動(dòng)我校教育教學(xué)改革，為職業(yè)教育改革的深入提供借鑒。

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