李學明

【摘 要】生活中處處有數(shù)學，通過選擇學生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活的內容和情境，溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產生和發(fā)展的數(shù)學知識，從而使學生的生活經驗促進數(shù)學知識的學習，進而了解怎樣學數(shù)學。

【關鍵詞】數(shù)學教學；聯(lián)系生活；愉快學習

數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教師要選擇學生熟悉的現(xiàn)實生活的內容，溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產生和發(fā)展的數(shù)學知識，從而使學生的生活經驗促進數(shù)學知識的學習，進而了解怎樣學數(shù)學。

一、關注兒童心理特點，讓學生喜歡數(shù)學

以“學生喜歡數(shù)學”為宗旨，注重突出趣味性。教學時無論是教師語言的運用、教學方法的選擇、直觀教具的運用、教學的組織等方面，都力求做到符合兒童的心理特點、認知特點和欣賞水平，增加學習的興趣，使學生感到學習是一件有意思的事，從而愿意學習數(shù)學。

童年階段的發(fā)展是在學生喜歡的、感興趣的活動中，在對現(xiàn)實生活中的感受、體驗和領悟中進行的。特別要重視數(shù)學與學生現(xiàn)實生活、年齡特點的聯(lián)系，努力使數(shù)學學習成為兒童愉快的童年生活的一部分，使學生學會知識，喜歡數(shù)學，熱愛生活。小學生有愛玩、愛動、好奇、好勝的心理特點。為此，教學中應當采取多種方式，設計與生活聯(lián)系密切，有趣味性、活動性、開放性的教學內容。這樣，就能滿足學生興奮、活躍的情緒，給學生一個適應課堂學習的過程，使學生對數(shù)學產生親切感，增強其學習數(shù)學的主勸性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在上課時采取多種呈現(xiàn)方式，努力做到圖文并茂，形象直觀，充滿情趣。誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習，最終達到教學效率、教學質量全面提高。教低年級時注意選取兒童熟悉的、喜聞樂見的情境和事物，以看圖說話和童話故事為載體，引起學生學習的興趣；教中、高年級時則要通過學生特別感興趣的事例、情境、活動，激發(fā)學生學習、探究數(shù)學的興趣和愿望。

二、關注學生的學習興趣，讓學生愿意學數(shù)學

“良好的開端，是成功的一半”。怎樣誘發(fā)學生產生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望是至關重要的。教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在教學中做到了以下幾點：

1.加強基礎知識的教學，使學生能接近數(shù)學。數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們周圍，我們時時刻刻離不開數(shù)學。

2.選擇學生感興趣的內容。通過呈現(xiàn)發(fā)生在學生身邊的、學生熟悉的、有趣的、有現(xiàn)實意義和富有啟發(fā)性的事物、情境和問題，引起學生“探究”的興趣。

3.設計學生愿意參加的活動。通過設計生動活潑的、有趣的、直觀的、學生親身參加的數(shù)學活動，激發(fā)學生參與的興趣。

4.降低知識的難度。充分尊重學生的認知水平和已有經驗，重視學生對知識的理解，淡化過分追求語言嚴謹、強調形式化、系統(tǒng)化的傳統(tǒng)做法，一些重要數(shù)學概念與數(shù)學思想要取逐步深入、螺旋上升的編排方式，降低學習的難度，減輕學生的負擔，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心。

5.重視數(shù)學的應用教學，提高學生對數(shù)學的認識。以往的教材和生活實踐是脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進，這也是向數(shù)學應用邁出的一大步。

6.力求以情感人，喚起興趣。讓教學語言富有情感。為了讓課堂變得生動一點，在教學中力求語言表達生動、形象，帶有強烈的情感。

7.滲透藝術教育，激發(fā)學習興趣。感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，不要忽視學生口頭表達能力。

三、重視與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學學習成為愉快的生活

教學中關注學生的現(xiàn)實生活，注意溝能生活中的數(shù)學與教材之間的聯(lián)系。通過學生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活得內容和情境，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產生和發(fā)展的數(shù)學知識，使生活經驗促進數(shù)學知識的學習。通過數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，豐富和拓展所學知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學活動經驗和應用意識。

小學生對生活是比較熟悉的，從生活中產生問題，創(chuàng)設情境，會給小學生以親切感，激發(fā)他們解決數(shù)學問題的興趣。數(shù)學來源于生活，學生的現(xiàn)實生活中有許多的數(shù)學問題，教師要充分挖掘和利用這些豐富的課程資源，使學生親身體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時，使學生感到數(shù)學是有用的、有趣的，數(shù)學學習就是日常生活中的一部分。選擇現(xiàn)實生活中的素材，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的作用。使學生的生活經驗促進數(shù)學知識的學習，使知識的學習豐富和提高學生的數(shù)學活動經驗，提高學生適應生活的能力。如，人民幣的認識，首先利用學生的生活經驗，讓學生在交流、討論、模擬購物等活動中，提高對人民幣知識的認識，學習有關計算。然后又設計“商品價格調查”的社會實踐活動，讓學生進一步了解人民幣在生活中的作用，認識商品標價等。

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。生活中處處有數(shù)學，教師要發(fā)揮主觀能動性，關注學生的心理特點，尊重學生的生活經驗，把生活中的數(shù)學生動地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。要引導學生從生活中學數(shù)學，把數(shù)學知識運用于實際生活中去，一定會幫助學生提高學習數(shù)學的興趣，提高學生應用數(shù)學的知識。使學生從心底里愿意學習數(shù)學。所在地，只要我們老師多動腦，多想辦法，多給學生提供解決這些實際問題的機會，盡量把教學和生活聯(lián)系起來，就一定能讓學生親近數(shù)學，讓數(shù)學走近學生。

總之，要切實做到數(shù)學內容生活化，愉快化，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情，樂意學數(shù)學，學好數(shù)學。