摘要：高校作為一種社會(huì)地理單元，其可持續(xù)發(fā)展離不開環(huán)境資源的支持。作為環(huán)境資源因素在社會(huì)地理單元發(fā)展中的一種度量工具，環(huán)境承載力可以充分顯示其影響的密切程度。對(duì)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)高校所在區(qū)域進(jìn)行以水資源承載力為代表的考量可以看出目前高校發(fā)展中存在的一些問題。認(rèn)識(shí)、了解并解決這些問題可以增進(jìn)海峽西岸地區(qū)高?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：海峽西岸；環(huán)境承載力；高校；可持續(xù)發(fā)展

作者簡介：邵晴（1979-），男，河北丘縣人，仰恩大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（福建 泉州 362014）

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育廳社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JA10257S）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0005-02

影響高?？沙掷m(xù)發(fā)展的因素不僅有社會(huì)因素，如經(jīng)濟(jì)水平、文化氛圍，還受到高校自身所處的自然環(huán)境的影響，這種影響往往被人們所忽視，并引發(fā)諸多問題，例如供水問題、空氣污染等等。近年來，隨著生態(tài)學(xué)逐步應(yīng)用到教育學(xué)中，人們開始關(guān)注自然環(huán)境對(duì)高等教育的影響，例如區(qū)域環(huán)境中高等教育如何采取適當(dāng)?shù)牡赜蚩臻g組織模式，通過協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)教育及生態(tài)環(huán)境的綜合優(yōu)化和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。就海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)這一具有獨(dú)特自然環(huán)境的區(qū)域而言，作為高等教育的基本單元，高校如何遵從自然環(huán)境規(guī)律才能科學(xué)有序地可持續(xù)發(fā)展？本文從自然環(huán)境的角度，通過引入環(huán)境承載力的概念，以海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)核心地帶的泉州仰恩大學(xué)水資源承載力為例來探索高校如何與自然環(huán)境協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、環(huán)境承載力的概念

環(huán)境承載力研究最先是從生態(tài)學(xué)的概念中發(fā)展出來的。1921年，美國人類生態(tài)學(xué)學(xué)者帕克和伯吉斯提出了承載力的概念，“某一特定環(huán)境條件下（主要指生存空間、營養(yǎng)物質(zhì)、陽光等生態(tài)因子的組合），某種個(gè)體存在數(shù)量的最高極限”。這一術(shù)語后來被應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)中，便形成了“環(huán)境承載力”的概念。在我國，北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心葉文虎教授于1991年最先提出了環(huán)境承載力的概念。他將環(huán)境承載力定義為“某一時(shí)期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受人類活動(dòng)作用的閥值”。1996年，彭再德進(jìn)一步明確了區(qū)域環(huán)境承載力的概念，即“在一定的時(shí)期和一定的區(qū)域范圍內(nèi)，在維持區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不發(fā)生質(zhì)的改變，區(qū)域環(huán)境功能不朝惡性方向轉(zhuǎn)變的條件下，區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)所能承受的人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力”。因此，區(qū)域環(huán)境承載力可看做是區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)適宜程度的一種體現(xiàn)。

近年來，由于我國高校進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多高校已經(jīng)達(dá)到小城鎮(zhèn)規(guī)模，甚至一些地方出現(xiàn)了幾十萬人規(guī)模的“大學(xué)城”。高校與地方生態(tài)環(huán)境之間的矛盾日益突出，承載力概念的引入就成為一種必然的趨勢(shì)。2004年賀祖賓等人提出了高等教育系統(tǒng)的生態(tài)承載力研究，從概念上分析了高等教育系統(tǒng)生態(tài)承載力的特點(diǎn)、基礎(chǔ)條件、約束條件和生態(tài)彈性力。2007年何紹福等撰文就我國高等教育生態(tài)失衡問題進(jìn)行了研究。這些研究都是對(duì)我國高等教育生態(tài)環(huán)境開創(chuàng)式的探索。

二、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域自然環(huán)境

海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)以福建省為主體，涵蓋浙江、廣東、江西等省的部分地區(qū)，核心是以漳廈泉大都市圈及福州地區(qū)為中心的沿海地帶。區(qū)域內(nèi)自然資源豐富，東部與臺(tái)灣隔海相望，北、西、南面基本上由海拔1000米以上的山地與其他地理單元隔開，形成相對(duì)獨(dú)立的地貌和水系地理單元。本地區(qū)核心福建省有80%以上是山地和丘陵地形，粵東、贛東、浙南地區(qū)也主要以山地為主，俗語福建地區(qū)“八山一水一分田”極為形象地描繪出本地區(qū)的地理特征。

本地區(qū)水資源總量比較豐富，但是由于受季風(fēng)氣候的影響，大氣降水的季節(jié)變化明顯、地域分布不均，水資源山區(qū)多沿海少。區(qū)域內(nèi)河流屬山區(qū)性河流，流程短，流速急，時(shí)空分布不均，年際和年內(nèi)變化大，難以利用，存在著資源型缺水、水質(zhì)型缺水等諸多問題。以泉州市第一大江晉江為例，晉江流域面積5629平方公里，包括永春、安溪、南安、晉江以及泉州市區(qū)共8個(gè)縣市區(qū)，水資源供給人口約350萬人。晉江流域外供水還包括泉州市沿海的惠安、泉港等地，區(qū)域人口約250萬人。晉江水系承擔(dān)了泉州地區(qū)大部分供水的需求，然而由于降雨時(shí)空分布不均、人口密集、工業(yè)發(fā)達(dá)等原因，泉州地區(qū)處于水資源“絕對(duì)貧水區(qū)”，人均水資源不足400立方米。

此外，本地區(qū)人口較為集中在東部沿海地區(qū)，占全省面積33.9%的福州、莆田、泉州、廈門、漳州5市常住人口占全省總數(shù)的68.4%，人口與土地資源矛盾較為突出。以泉州市為例，全市人口密度585人/平方公里，是全省平均值的2.14倍，且人口分布不均，沿海區(qū)縣占了全市總?cè)丝诘?1.8%。泉州地勢(shì)西北高東南低，由中山、低山向沿海丘陵、臺(tái)地、平原過渡，平原只占陸地面積的16.55%，多為耕地。鎮(zhèn)與工業(yè)區(qū)則主要分布在沿海平原河谷盆地，與耕地爭奪土地資源矛盾較為突出。

通過以上數(shù)據(jù)可以直觀地看出海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的自然環(huán)境，特別是水資源環(huán)境和土地資源環(huán)境狀況都不很理想，環(huán)境壓力較大，地區(qū)發(fā)展?jié)摿τ邢蕖?/p>

三、高校發(fā)展的新問題

本地區(qū)的高校發(fā)展目前處于上升階段。2008年福建省全省高校在校生僅有56.26萬人，2011年全省普通高校在校生達(dá)到70.8萬人，校均0.82萬人。其中一些學(xué)校已經(jīng)達(dá)到或超過小城鎮(zhèn)規(guī)模，如廈門大學(xué)在校生38000多人，專任教師2435人。還有一些大學(xué)集聚組成“大學(xué)城”，如福州大學(xué)、福州師范大學(xué)等10個(gè)高校都建在福州閩侯上街鎮(zhèn)，占地14.5平方公里，這些學(xué)校在校生總計(jì)超過7萬人。

隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大及分校區(qū)、新校區(qū)的興建，高校與自然生態(tài)環(huán)境之間的矛盾也日益突出。例如2005年福州大學(xué)城溪源河的污染，2009年華僑大學(xué)周邊潯美渠工業(yè)廢水污染威脅學(xué)校地下水源及城東324國道邊焚燒工業(yè)垃圾造成空氣污染，2009年仰恩大學(xué)飲水短缺及污染，2010年廈大生活污水污染海濱等環(huán)境問題以及高校普遍面臨的校區(qū)擴(kuò)建與地區(qū)環(huán)境資源不足的問題。這些環(huán)境問題的出現(xiàn)不同程度地影響了正常的教學(xué)科研工作，使高校的可持續(xù)發(fā)展能力受到削弱。福建省高校發(fā)展規(guī)模已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境所能承受的極限閾值階段，高校與自然生態(tài)環(huán)境開始失衡。

高校所處的自然環(huán)境對(duì)其可持續(xù)發(fā)展的影響往往被人們所忽視。高等教育的規(guī)模發(fā)展達(dá)到一定程度，高校本身與自然環(huán)境的矛盾就突顯出來，并超越了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)對(duì)高校的影響，制約了高校可持續(xù)發(fā)展的能力。自然生態(tài)環(huán)境對(duì)高校的影響力大小是可以通過環(huán)境承載力來考量的。本課題選取位于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)核心地帶的泉州仰恩大學(xué)為例，就其環(huán)境承載力中的短板——水資源進(jìn)行承載力分析，試圖找出環(huán)境承載力與高?？沙掷m(xù)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。仰恩大學(xué)的發(fā)展情況是目前本地區(qū)高校發(fā)展的一個(gè)縮影，它不僅在擴(kuò)招的同時(shí)忽略了生活基礎(chǔ)建設(shè)，而且在學(xué)校早期建設(shè)規(guī)劃的時(shí)候由于種種原因而建在遠(yuǎn)離市區(qū)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒有考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境的承載能力，這與目前許多高校在城市郊區(qū)或城鄉(xiāng)結(jié)合部興建新校區(qū)或分校區(qū)的舉措異曲同工。

為了說明本地區(qū)環(huán)境承載力對(duì)高校發(fā)展的影響，下面選取具有代表性的泉州市仰恩大學(xué)進(jìn)行水資源環(huán)境承載力分析。

四、仰恩大學(xué)水資源環(huán)境承載力

仰恩大學(xué)位于泉州市洛江區(qū)馬甲鎮(zhèn)山邊村，占地2000余畝，在校師生家屬最多時(shí)達(dá)到16000余人。學(xué)校與馬甲鎮(zhèn)周邊共計(jì)約26000人的自來水供應(yīng)依靠馬甲鎮(zhèn)自來水廠。根據(jù)馬甲鎮(zhèn)自來水廠2009年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，馬甲鎮(zhèn)居民用水量每年60萬立方米，仰恩大學(xué)用水量每年240萬立方米，合計(jì)每年馬甲鎮(zhèn)自來水廠供水量為300萬立方米（約合每天8219.178立方米）。

仰恩大學(xué)所在的馬甲鎮(zhèn)地區(qū)水資源承載力可由以下公式計(jì)算：

R=CM/Q

其中：R=供水能力（人）；C=供水量（L/天）；M=生活用水供水比例（%）；Q=生活用水量標(biāo)準(zhǔn)（L/人·天）。

引入C=8219178 L/天；M取泉州市平均值15.3%；Qmax=180 L/人·天，Qmin=120 L/人·天；則Rmax=10479人，Rmin=6986人。（相關(guān)數(shù)值取自泉州市2011年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)和《城市居民生活用水量標(biāo)準(zhǔn)》國家標(biāo)準(zhǔn)編號(hào) GB/T 50331-2002。）

水資源承載力公式為：

P=S/R

其中：P=水資源承載力；S=區(qū)域人口（人）；R=供水能力（人）。

當(dāng)P>1說明水資源承載力不足，P<1說明水資源承載力足夠。

取S=26000人，則仰恩大學(xué)所在地水資源承載力3.72>P>2.48。對(duì)于僅供鎮(zhèn)級(jí)規(guī)模供水的馬甲自來水廠而言，仰恩大學(xué)是個(gè)極大的負(fù)擔(dān)，可見當(dāng)?shù)厮Y源承載力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方發(fā)展。

以仰恩大學(xué)暴露出的水資源承載力嚴(yán)重不足的情況可以看出，當(dāng)前高校在建設(shè)規(guī)劃階段對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，特別是生活相關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)缺乏相應(yīng)的重視。除了社會(huì)分工的問題外，高校本身也忽略了作為一個(gè)社會(huì)地理單元的特性，特別是目前高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，甚至達(dá)到小城鎮(zhèn)規(guī)模，已經(jīng)不再是改革開放前期千百人級(jí)別的“單位”性質(zhì)。仰恩大學(xué)1988年建校時(shí)學(xué)生600人，到21世紀(jì)初發(fā)展到近2萬人規(guī)模，期間學(xué)校多次擴(kuò)建，但并未解決相應(yīng)的生活基礎(chǔ)建設(shè)問題，特別是忽視了水資源的配套建設(shè)，缺水、浪費(fèi)水、飲水不合格等水資源問題成為學(xué)校發(fā)展的一大阻礙。2009年福建沿海地區(qū)大旱，馬甲鎮(zhèn)及仰恩大學(xué)分時(shí)段限時(shí)供水長達(dá)數(shù)月，經(jīng)媒體報(bào)道后給學(xué)校帶來了很大的負(fù)面影響。

此外，根據(jù)《城市居民生活用水量標(biāo)準(zhǔn)》（國家標(biāo)準(zhǔn)編號(hào) GB/T 50331-2002）福建省城市居民生活用水量標(biāo)準(zhǔn)為120～180L/人·d。根據(jù)泉州市2011年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全年市區(qū)自來水供水中居民家庭用水量5543.71萬立方米，用水人口200萬人，用水量75.94L/人·d，僅為全國標(biāo)準(zhǔn)的42.2%～63.3%，可見泉州地區(qū)處于供水嚴(yán)重缺乏地區(qū)。在這一地區(qū)若是規(guī)劃建設(shè)萬人級(jí)別的高校，必須對(duì)水資源環(huán)境承載力進(jìn)行考量。

又根據(jù)調(diào)查，仰恩大學(xué)人均用水是馬甲鎮(zhèn)居民的2倍多，其中大部分是由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善而產(chǎn)生的管網(wǎng)損耗，還有一部分是因?yàn)閷W(xué)校管理落后、設(shè)備老化導(dǎo)致的人為浪費(fèi)?；A(chǔ)設(shè)施落后與管理不到位的情況在城郊或郊區(qū)尤其明顯。另一方面，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏及技術(shù)水平等原因，馬甲鎮(zhèn)自來水水質(zhì)難以得到保證，自來水紅線蟲、泥漿等問題一直沒有解決。

五、結(jié)論

根據(jù)仰恩大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)海西地區(qū)核心地帶漳廈泉地區(qū)及福州地區(qū)高校集中的幾個(gè)區(qū)域進(jìn)行了水資源承載力分析。除仰恩大學(xué)外，其他相關(guān)數(shù)據(jù)來源于2010～2011年各地水資源公報(bào)及地方年鑒。水資源承載力數(shù)據(jù)見表1。

可以清楚地看到，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)水資源缺乏是一常態(tài)。除了新建的漳州開發(fā)區(qū)外，其他地區(qū)都需要通過各種手段補(bǔ)充水資源，比如廈門的九龍江北溪引水工程、閩侯的閩江北水南調(diào)工程。而漳州開發(fā)區(qū)因?yàn)槟壳叭胱∪丝谳^少，因此P值還處于可承受范圍內(nèi)，但當(dāng)按其長期規(guī)劃區(qū)域人口底線達(dá)到24萬人時(shí)，其供水能力必須在現(xiàn)有的10萬立方米/d的基礎(chǔ)上提高4倍以上，否則將難以保證該地區(qū)的正常發(fā)展。受環(huán)境資源承載力的限制，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)在進(jìn)行開發(fā)時(shí)必須首先滿足水、土地、空氣等基本生活保障條件。如果達(dá)不到這一要求，地方環(huán)境問題將成為整個(gè)地區(qū)發(fā)展的最短板。

對(duì)高校而言，海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)水資源承載力的薄弱對(duì)如何持續(xù)發(fā)展提出了一個(gè)大難題，不論是采取遷址、辦分校、辦大學(xué)城等手段都會(huì)面臨同樣的問題——以水資源為代表的環(huán)境資源的制約。而且，新開發(fā)地區(qū)或城市郊區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱也同樣消弱了該地區(qū)的資源承載力。要解決這些問題，除了相應(yīng)控制學(xué)校規(guī)模、加強(qiáng)基礎(chǔ)保障建設(shè)外，高校必須重視自身的社會(huì)地理單元屬性，審慎決策，積極參與地方基礎(chǔ)建設(shè)，與地方發(fā)展和諧同步。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）